采蘑菇教学反思（饶茂莲）.doc

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1、如何读懂童话——《采蘑菇》教学反思朝阳小学饶茂莲一、内容简介：这是一个生动有趣而又引人思考的童话故事。雨过天晴，灰兔和白兔去采蘑菇，到太阳快下山时，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子还是空空的。原来，灰兔放弃了那不起眼的小朵蘑菇，最终便失去了满满的一篮子蘑菇。课文语言简洁、流畅，并配有插图，巧妙地将哲理寓于生动、形象的故事中，告诉我们做事应从小事做起，才会有收获。二、设计思路：童话中蕴含的道理并不深奥难懂，只要孩子掌握了阅读童话故事的方法就能领会童话中的道理。“授人以鱼不如授人以渔”，不同的童话故事能给孩子带来不同的启迪，童话中的道理我们是教不完的，希望

2、通过这节课的学习进一步教会孩子如何“读懂”童话。三：情景再现：识字读词环节省略……带着问题读童话1、师：《采蘑菇》讲的是谁的故事？生：《采蘑菇》讲的是白兔和灰兔的故事。师：很好，同学们一下子就找到了故事的主人公。2、师：讲了白兔和灰兔干什么的故事呢？生：采蘑菇！师：真能干，故事的线索我们已经把握住了。1、师：白兔和灰兔采到蘑菇了吗？生：白兔采到了，灰兔没采到。师:故事的结果我们也了解了。2、师：为什么白兔采到了而灰兔没采到呢？请大家再读一遍课文，看看白兔和灰兔都是怎样采蘑菇的？生读文，反馈。3、灰兔段：根据学生反馈，相机引导理解学习“不屑”“盼望”“没

3、劲”“仍看不上眼”“带劲”。4、指名边读边表演灰兔采蘑菇。（走进童话）5、白兔段：引导理解学习“不论大小”“马上”“都不放过”。对比灰兔段阅读。6、师：灰兔没有采到蘑菇，是因为灰兔懒惰，不愿意采蘑菇吗？生：不是，灰兔想采。师：那为什么灰兔想采蘑菇，森林里也有不少的蘑菇，灰兔却没有采到蘑菇呢？为什么同在一片森林里的白兔却采到了很多呢？生：因为灰兔觉得蘑菇太小了，太少了，想等到有一大片蘑菇的时候再采。而白兔见到一朵采一朵，所以采到了很多。1、师：那孩子们，你们从故事中明白了什么道理呢？生：我们做事要从小事做起，不要总想着一下就做好。2、师：孩子们你们真棒，

4、通过细致阅读故事的发展，关注童话主人公的品行，抓住了故事中蕴含的道理。……教学反思：面对小学低段的孩子，我们常常有这样的困惑：低段的阅读题非常的简单，简单到答案全都清楚的能在文中找到，可为什么还会有大批的孩子把题做错？其实这并不是因为孩子笨，而是这一年段的孩子他们还没有阅读的经验和能力，他们刚刚才开始接受字词的学习，成篇的文章常常会被他们读成碎片化的信息，缺乏细节关注，没有前后关联。课标要求在第二学段的阅读中便提出了：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。以及能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象

5、和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”的要求。如何能让像白纸一样的孩子在短短的时间内就提升阅读的能力？这就是我们语文教学的重难点：教给孩子阅读的方法。在低段，我选择了从孩子最感兴趣的童话入手。童话的篇幅较长，但故事情节曲折离奇，最能激发起孩子阅读的兴趣，最易于让孩子自觉对前后内容进行关联，在教学时，我再对孩子进行阅读方法的指导，让他们在阅读一篇童话时有意识的关注故事的主人公、线索、情节的发展及主题思想。抓住童话中的主人公，关注主要人物的神态、动作、语言，了解人物的品行，就能帮助孩子更好的理解文章内容。通过对不同人物形象

6、的比较更能帮助我们领悟其思想内涵。本篇童话中用白兔的收获满满告诉了孩子愿意从小事做起才会有收获，也通过灰兔的一无所获告诉孩子不愿从小事做起就会一无所获，两个主要人物，不同的做法，不同的故事结果，清晰的反应了作者的意图。这样的方法在其他童话中也同样适用。一般来说，童话的创作宗旨无非是要歌颂真善美，批评和揭露假恶丑。如《皇帝的新装》中，昏庸无能的皇帝和阿谀逢迎的朝臣们正是作者讽刺的对象。又如《海的女儿》中，美丽善良的美人鱼正是作者讴歌的形象。所以在一开始读故事时，我便让学生明确了这一点。把握故事的线索，从情节的发展和结果入手能更好的让我们理解童话的主题思想

7、。我们在“采蘑菇”这条线索中，关注了两只兔子分别是怎么采，又有什么不同的结果，从而，进一步明确主题：作者是在告诉我们做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。当然，二年级课本中的这篇童话故事非常的简单，今天的授课只是初步渗入了一些读的要点和方法，当我们到高段阅读童话时还会有更高的要求，还要能进入童话境界中，去体会童话内在的精神美、形态美、环境美、语言美。进一步培养学生鉴别真与伪、善与恶、美与丑、高尚与卑下的能力，提高学生领略美、欣赏美、创造美的水平。当然，这堂课也不尽如人意，如果我能更好的利用书中的图画，学生的思维应该可以打得更开，童话是孩子表演的好题

8、材，今天我也运用得不够充分。万丈高楼平地起，只愿今天的这堂课，能成为阅读高楼中的一小块奠基石足