语文阅读教学之我5.doc

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1、语文阅读教学之我见（五）名著可以玩着读读经典名著，在青少年的成长过程中起着深远的作用，可以潜移默化地提高学生的理解能力、鉴赏能力，积累他们的文化底蕴、处世经验，激发他们的创造思维、进取精神。每一位语文教师的最大责任莫过于在有限的课时里，凭着一份诚挚与兴趣、和着慢慢升华的知识与感悟，与学生一起欣赏文学，而后领略与完善人生。然而在应试教育思想的支配下，很多学生“功利思想”严重，拼命挣分数，沉重的学业负担压抑了他们读名著的愿望。加之社会上的动漫、游戏、网络小说以及各类时尚读物充斥着青少年的视野，读名著对大多数学生来说成了一种负担。要想引导他们很好的去阅读名著也不容易。我想激发学

2、生阅读名著的兴趣还可以玩着读：讲故事口语训练。在每一节课前，五分钟的时间为“名著故事”时间。全班同学按学号轮流为大家讲一个名著故事。天长日久，既培养了同学们的口语水平又让同学们无形中受到了经典文学的熏陶，班里还涌现了不少名著专家、名著评论员呢。开展名著知识竞赛。中学生活泼好动，喜欢竞争。我把学生分成几个小组，给他们几个月的时间准备。根据我们商定的书目在小组长的带领下去读书，然后通过竞赛的形式展示他们读书的成果。这样学生既阅读了名著又享受到胜利的喜悦和团队合作意识。举行“名著可以重拍”辩论赛。围绕“古典名著要不要重拍”，通过阅读原文，搜集材料，编写辩词，在辩论赛中正反方展开

3、对决，唇枪舌剑地进行角逐。不仅加深了对原著的记忆和理解，而且在自学方面的能力得到了极度的提高，更重要的是在这一过程中同学们获得了乐趣，增长了知识，受到美的熏陶，丰富了精神世界。名著情景剧表演。这是同学们比较喜欢的形式。在剧本的编写过程中,演出小组的同学们各抒己见，热烈讨论，积极思考，大量的汲取材料，最后形成剧本，然后进行排练，演出。这样学生不仅大大加深了对原著的理解，而且锻炼了写作能力；不仅丰富了知识和体味到了收获的乐趣，更重要的是同学们在阅读中得到了自信心和自豪感，保持了对名著阅读的浓厚兴趣。当阅读充满乐趣，就不会成为负担，当阅读收获乐趣，就无需强迫，所以，换一种方式，

4、玩着，我们也可以读好名著。