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1、我之网络环境下语文阅读教学观20世纪上半叶西方的教学科学化运动提出了有效教学的理念,引起了世界各国教育学者的关注。有效教学就是在课堂教学中,教师采用各种教学方式和手段,以最少的时间、最小的精力取得尽可能多的教学效果,从而达到既定的教学目标,满足个人和社会的教育价值需求,促进学生全面、和谐的发展。就语文学科从教学时间分配来看,阅读教学约占语文教学总量的70%。可见阅读教学在语文教学中有非常重要的地位,其质量高低很大程度上决定着语文教学质量的高低优劣。从这一点上讲,只要提高阅读教学的有效性,整个语文教学的有效性也必将
2、有显著的提高。而21世纪是信息社会时代,信息技术已经影响了我们的整个社会。语文作为一门与社会紧密联系的学科,不能不受到整个社会变革和教育发展的影响。这样一来，教学改革又有了一个新课题，如果做到网络环境下语文阅读的有效性呢？一、网络环境下语文阅读教学的必要性(一)顺应时代和社会的发展潮流,符合实施素质教育的需要。教育作为一种职业,起着承载文明、培养人才的重要作用。当下,科技迅猛发展,知识总量翻番速度加快,知识更新周期变短,作为教育工作者,要正确面对社会发展趋势,我们的语文阅读教学必须与时俱进,积极进行网络环境下的阅
3、读教学改革。我们要尊重学生主体地位,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生获取信息、运用信息的能力,使他们能更好地适应社会的迅速变化,而网络环境下的语文阅读教学能够为实现这一目标提供最理想的平台。(二)转变教学模式,提高课堂教学效率。国家《基础教育课程改革纲要》中明确提出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。网络环境下的阅读教学按照这一要求,可以从不同的角度呈现同一
4、概念的不同材料,让学生充分地了解、讨论、交流,甚至争论,促使学生主动学习,有效学习。它使传统的阅读教学模式得到了全新演绎。它将彻底打破以课堂为中心,以教材为中心,以教师为中心的传统教学模式,并以其丰富的教学资源、多样化的教育形式实现由“教师讲,学生听”的旧模式向“创设学习情境,学生主动探索、协商、讨论、意义建构”的新流程转化，大大地提高了课堂的教学效率。(三)更好地培养学生的语文素养,促进学生全面发展。语文是最重要的交际工具,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。而网络环境下的语文阅
5、读教学,能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,有利于学生的主动探索、主动发现;能提供图文声像并茂的多重感官综合刺激,有利于学生更多更好地获取关于客观事物规律和内在联系的知识;还能按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识,有利于发展联想思维和建立新旧概念之间的联系。在这样的学习环境中,学生根据自己的需要,通过自己的操作,在网络世界寻找思考线索。在这个过程中他们收集信息、分析信息、处理信息、应用信息的能力大大增强,语文素养也逐渐提高。二、网络环境下中学语文教学存在的问题1.淡化甚至排斥文字语言表达形式。语言的
6、魅力在于语言阅读本身，这也是语文教材编选中充分考虑和体现的缘由。语言文字本身就是一种媒体，它有时候是只可意会的，如果在教学中过分强化声音、图像等媒体的作用，有可能冲击语文教育的本体，因此，在运用计算机辅助教学时，不能“以机代人”。教师精彩的语言不可能完全用计算机来代替，这样就失去了语文课的灵魂，针对性不强，势必导致教学质量的下降。2.忽视语文教学的情感因素3语文教学重视情感教育，如果过分强调“人机对话”，忽视教学中师生之间的心灵沟通，就会影响学生的学习情绪，不利于培养学生的非智力因素。在有些计算机辅助教学中，教师
7、成了单纯的电脑操作员，只关注屏幕、鼠标、键盘，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大大削减，这种不协调的师生关系就会阻碍教学的顺利进行。如果碰到不熟悉操作的教师或中途机器有故障，造成中途冷场，更令人扫兴，效果大减。3.生硬图解课文，损坏原作意境中学语文教材本身就极富文学性、形象性、生动性，中学语文教材中有许多文质兼美的篇目，充满了诗情画意和独特的意境。在借助计算机多媒体技术来辅助教学时，由于制作者理解的浅陋，将完整、生动的课文肢解成一幅幅无生命力的图景，原文的意境被消融殆尽。三、如何开展有效地阅读（一）注意网
8、络信息运用的度。网络环境下语文阅读教学需要注意的问题一是要科学把握好网络信息运用的“度”。任何事物都有两面性,把握不好,会适得其反。网络信息技术只是一种教学辅助手段,绝对不能取代教师和课堂教学。我们要保持冷静、严肃的态度,防止在教学中的角色地位被不理性地夸大。应用时要充分考虑教学效果,在内容上下工夫,避免重形式、轻实质。现代教育技术只有恰当地呈现教学内容,才会在教学中起到
