新课程背景下语文教学生活化探析

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1、新课程背景下语文教学生活化探析◇张运良高中语文课程标准》明确指出：I五文素养。但是，由于受应试教育的影“应该}：学生在广泛的语文实践中学语响，当前语文教学中存在着许多不尽如文、用语文”，“沣意在牛活中学语文、用人意的地方，语文教育远离生活，紧紧语文”。这就要求语文教学不能仅仅靠盯住几本教材，把课文分析得头头是几本教材、几十篇范文解决问题，而是道，支离破碎，小与学生生活相结合，以要贴近学生生活，贴近丰富多彩的现实至于越来越深地陷入了语文教学的困惑生活，在多彩多姿的生活中提高学生的之中，老师劳神费力，学生厌畏学，加上语文学科中“少慢羞费”现象严重，教学严重脱离生活实际，致使学生对

2、语文学习普遍缺乏兴趣。要解决这一问题，解决语文教学巾“少慢等费”的现象，应该换一换思想，找～找新路子了。这个新思想、新路子，说到底就是：语文教学应该生活化。语文教学生活化包含有两个含义，一是在生活中提烁语文，一是往晤文r}1发现生活。一、让学生在生活中提炼语文布鲁纳提出，学生必须通过A己的积极参与、身体力仃才能获得知识。此话不无道理。教学活动是人类生活中的一部分，它必然与人类生活相联系，离开生活的教学活动是不仔在的，而语文教学更离不开生活，生活巾尢时无处不存存语文教学。我在语文教学中进行r一些尝试，引导学生走进生活，触摸生活，感悟生活，从生活中提炼语文，获4l得真知。1．从生

3、活中发现语文生活是个大宝藏，它博大无边，没有外延，包容一切，是语文学习的源头活水。因此，我们应当具备一双慧眼，用心观察思考多彩多姿的生活，寻找生活与语文教学的结合点，让生活成为学生学习语文的活教材，久而久之，我们就会发现语文的丰富多彩、奇妙无比。如果经常用■、三百字描述一种现象，用三、五十字记载一些感受，学生的眼界就会提升，学生的胸怀就会开阔。这样今天记一点，明天写一点，原始积累多了，就会升华出思想来。具有了一定思想水平的人，回过头再来审视语文，就了更多的实践活动课。为了培养学生课可谓是居高临下、游刃有佘了。外学习语文的兴趣，养成在日常生活中2．从生；舌中积累语文随时积累语言

4、素材的习惯，我们在学生很多人都认为生活特别足学生生中开展了话说广告的实践活动课，让活两点一线单调枯燥，这就要求我们学生根据自己的兴趣爱好，确定自己的教师要多引导，多与学生交流。例如，研究主题，有目的、有计划地进行研究，我就利用课前五分钟这段时间，让学学生们兴趣盎然，确立了广告的艺术生来谈天说地，要求每个同学在众人美、r告的语言美、广告的类型、广告面前自由发言，谈话内容自己选择，不语与语文、广告的历史演变等主题，通受限制，但要讲自己最熟悉的、最愿意过上网、到图书馆查阅资料或请教有关说的，健康向上的，开明确提出“谁参人士进行探究研讨。从生活中开发和利与，谁受益”。于是同学们轮流依

5、次走用语文实践活动的教学资源，将学生学上讲台，今天一个话题，明天一段演语文的视野由教材引向生活，由课堂说，风风火火搞了一段时问，反映很引入社会，从而使学生学会观察生活，好。他们在这里既可以了解阿富汗、伊学会在生活中学语文，用语文，感悟语拉克、NBA，也可以了解奥巴马、本·文。拉登、希特勒，既可以颂扬真、善、美，二、让学生在语文中发现生活也可以鞭打假、丑、恶，同学们谈的呵在新课程背景下，教材顺应了教学开心了。他们忽然发现了自己生活并生活化的趋势，发生了一系列变化，更不单一乏味，生活其实很精彩。天南地加贴近学生生活实际。作为教师应主动北、古今中外的漫谈，丰富了学生生活，适应这个变

6、化趋势，在平时的课堂中注开阔了学生视野。意渗透生活意识。3．从生活中感悟语文1．注意教材中生活因素的挖掘高中语文新教材离生活更近了，有随着高中新课改的深入，在《高中语文课程标准》指导下新编的教材加历和生活积累，因而更需要生动活泼的入了大量极富生活情趣的文章。不过，教学内容。一堂语文课，如果总是字词新教材的编写尽管已经注意到了贴近句篇、段落、主题、结构的话，他绝对学生的生活，但由于学生活动区域的提不起什么兴趣。如果能在语文课堂J-狭隘，生活积累的相对贫乏，我们在教发现一些能启发学生思考、指导学生生学中仍然要注意将教材内容与学生生活的内容，他们绝对兴趣盎然、神采飞活进行链接。语文

7、本来就与生活结合扬。我在讲项链》一文后，和学生进得相当紧密，这就要求教师在教学中注行了一场小小的讨论。我提l『一个问意教材中生活因素的挖掘，通过充分利题：在玛蒂尔德身上，有一处闪光点，你用现代教学手段，在语文课堂上展示优们发现了吗?有人说是她的美丽动人，美的课件，适当的时候添加背景音乐，有人说她的诚实品质，有人说她的奋斗用立体化教学吸引学生的注意力，向精神，有人说她的不畏艰辛。我说，我学生展示教材中丰富的生活内容，并最欣赏玛蒂尔德经过艰辛劳动后，人静将语文教材内容与当今生活、学生的之时，她搬个小凳，坐在