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1、第3讲 光合作用的探究历程与基本过程-2-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结1.叶绿体的结构(填写名称)图中③中含有与暗反应有关的酶;④由类囊体堆叠而成,分布有色素和与光反应有关的酶。-3-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结考点1捕获光能的色素和结构及光合作用的探究历程1.叶绿体中色素的种类和颜色(1)色素的功能:叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。(2)色素吸收光的范围:可见光的波长范围大约是390~760nm,叶绿体中的色素只吸收可见光,对红外光和紫外光等不吸收。-5-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归
2、纳总结教材深挖无色透明大棚中植物的光合效率为何最高?提示：无色透明大棚能透过可见光中的各种色光,有色大棚主要透过可见光中的同色光,其他可见光被其吸收,所以无色透明的大棚中植物的光合效率最高。-6-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结4.光合作用的探究历程-7-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结(1)被叶绿素吸收的光可用于光合作用。()(2)叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同。()(3)植物呈现绿色是由于叶绿素能有效吸收绿光。()(4)叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光。()(5)液泡中色素吸收的光能用于光合作用。()(6)叶绿
3、体中的色素主要分布在类囊体腔内。()√√×√××-8-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结开启高考长句应答模式!1.英格豪斯认为普利斯特利的实验只有在光下才能成功,则只要有光照,植物一定能更新空气,对吗?提示：不对,植物更新空气的前提是光合速率大于呼吸速率,即净光合速率>0,若光照强度不够充分(在光补偿点以下),则植物不但不能更新空气,反而会使空气变得更污浊。-9-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结考向2光合作用的探究历程1.下列关于光合作用探究历程的叙述,不正确的是()A.普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气B.萨克斯的实验证明了光
4、合作用的产物除氧气外还有淀粉C.恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量D.鲁宾和卡门的实验中,用18O分别标记H2O和CO2,证明了光合作用产生的氧气来自H2O而不是CO2答案解析解析关闭恩格尔曼的实验能够证明氧气是由叶绿体释放出来的,叶绿体是进行光合作用的场所,但不能定量分析光合作用生成的氧气量。答案解析关闭CC-10-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结2.下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图,下列有关叙述正确的是()A.两实验均需进行“黑暗”处理,以消耗细胞中原有的淀粉B.两实验均需要光的照射C.两实验中只有恩格尔曼的实
5、验设置了对照D.两实验均可证明光合作用的产物有氧气答案解析解析关闭图示的两实验中,只有萨克斯的实验需进行“黑暗”处理,目的是消耗掉细胞中原有的淀粉。恩格尔曼实验的目的是探究光合作用进行的场所,萨克斯实验的目的是探究光合作用产物,所以两实验均需要光的照射。恩格尔曼的实验中,照光处理与不照光处理、黑暗与完全曝光形成对照,萨克斯的实验中,暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成对照。恩格尔曼的实验可证明氧气是光合作用的产物,萨克斯的实验可证明淀粉是光合作用的产物。答案解析关闭BB-11-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结恩格尔曼实验方法的巧妙之处(1)巧选实验材
6、料:选择水绵和好氧细菌,水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于观察;用好氧细菌可以确定释放氧气的部位。(2)妙法排除干扰因素:没有空气的黑暗环境排除了氧气和除极细光束外其他光的干扰。(3)巧妙设计对照实验:用极细的光束照射,叶绿体上可分为光照部位和黑暗部位,相当于一组对照实验;临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。-12-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结考点2光合作用的基本过程1.完善光合作用的过程-13-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结教材深挖依据下列物质和能量,利用箭头构建光反应和暗反应的关系模型[光能、[H]、ATP、ADP+
7、Pi、H2O、O2、CO2、(CH2O)]。-14-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结2.光反应与暗反应的比较-15-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结(1)类囊体上产生的ATP可用于暗反应。()(2)光合作用过程中光能转变为化学能,细胞呼吸过程中化学能转变为热能和ATP。()(3)H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在叶绿体基质中。()(4)在适宜光照条件下,叶肉细胞中CO2的固定和产生场所分别是叶绿体基质、线粒体基质。()(5)破坏叶绿体外膜后,O2不能产生。()(6)光反应为暗反应提供[H]和H2O。()(7)离体叶绿体
