小鸭子的问号.docx

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1、《小鸭子的问号》教学设计学校：农业园区实验小学学科：语文姓名：罗小玲教学目标1.喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。2.用自己喜欢识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。3.读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。教学重点1.识字、写字。2.正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。教学准备教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。学生：1自制小鸡、小鸭头饰。2了解动物吃食的习惯。　　教学过程一、激趣引入，揭示课题教

2、师板书“？”：小朋友认识它吗？知道问号是用在什么地方吗？今天，我们就去认识一位爱提问题的小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。二、初读课文，整体感知,重点识字。1.打开书把课文自由的读一遍，遇到生字宝宝多读几遍。2.幻灯展示（生字宝宝想出来和大家见见面）师出示生字宝宝同桌互读。3.小老师教读。4.去掉拼音帽子读一读（会读的就站起来读）5.摘花，在游戏中巩固识字。师：宝贝儿们，生字宝宝都装进你的脑子里面了吗？老师不相信，试一试，读对了一个字并且正确的组一个词，老师就奖励你一朵盛开的花。6.生字宝宝带回些小朋友回来和大家见面，他们想和

3、你们玩游戏，如果你们每个词语大声的读三遍他们就会躲起来的，我们来试一试，一起来。7.认识“伙伴”小朋友观察一下“伙伴”这个词语有什么特点？生;都是单人旁。师：他们都和人有关，“伴”字甲骨文是用两个人来表示（灯片）展示，伴的本意是：一起出行或活动的同伙人，请小朋友们观察图片都有哪些伴呀。(舞伴，玩伴，同伴，合作伙伴)（1）你用那些方法记住“伴”，（一人一半，就是好伙伴）。（2）指导书写，展示。8.灯片展示：生字。这些生字娃娃那些是左右结构，那些是上下结构的字（分类）三、细读课文，理解内容1.现在把生字娃娃送回家，把课文读通顺。2.读了

4、课文你们知道小鸭子的问号是什么呢？（小鸡为什么还吃石子？）3.灯片：那你为什么还吃石子呢？（谁来问一问，抽生读2个，齐读）4.小鸭子在问这问题时，是奇怪的问。（1）谁来奇怪的问一问？灯片：小鸭子很奇怪：“那你为什么还吃石子呢？（抽3个指名读—生评价—教师范读—学生自由读—指名读，男女赛读，齐读）（2）你怎样理解“奇怪”这个词？（惊奇怪异，不理解）（1）你在生活中还有没有觉得奇怪的事？（抽3个，不但说出了一件奇怪的事，还用奇怪说了一句话。）（2）识字“怪”（左右结构，写时左窄右宽，注意又的下方是个土字，空书，写在书上）5.生活中有很多

5、奇怪的事，那么现在我们就来解决小鸭子这个奇怪的问题：小鸡吃饱了饭，它还要吃石子，这是问什么呢？请小朋友翻开书，读课文，找出答案。（1）抽生回答，其他小朋友赞同他答案吗？老师也找到了答案：灯片：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”（2）抽生读（3个读，生评价）他那些词读得好？(抽生读，分组读)读得都不错。（生练读—指名读—生评价读—男女生赛读。）6.现在我们连起来把这个故事读一读。(自由读一读)灯片：“你每天能吃饱饭吗？”“我吃得饱饱的。”“那你为什么还吃石子儿呢？”“我们鸡没有牙，是把米粒整个

6、吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”“哦，是这样，我明白了。”7.现在请小朋友们都来当一当小演员（1）请女孩演小鸭子，男孩演小鸡。（可以做表情和动作）（2）交换角色，同桌面对面(加上动作，你会是一位最佳演员)（3）抽生上台表演。8．现在小鸭子也明白了这个问题，他嘎嘎的叫着向小伙伴跑去说什么呢？（激动高兴的心情）四．拓展1.老师还知道一种动物和小鸡一样喜欢吃石子，扬子鳄，灯片出示扬子鳄图片2.想知道老师是怎么知道的吗？看的《十万个为什么》那你们在生活中遇到的很多奇怪的事情在这本书上就能找到答案。板书小鸭子的问号伴怪