中国古代诗歌散文欣赏教学策略-PPT文档资料.ppt

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1、中国古代诗歌散文欣赏教学策略郑仁水野人献曝（芹）罗马在哪里“选修”二字作何解？学生根本就没“选”的自由教师和学校满足不了学生的“选”学校没有选择权选修教材不切合实际“标准”如何定？必修：语文素养基础性与均衡性奠定基础选修：兴趣、爱好和专长拓展或深化（实际应用鉴赏陶冶引导探索研究）（三）我们是行走在通往罗马的路上吗？《语文课程标准》规定：“选修课的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课。”罗马在这里！旨意语言涵咏常

2、识表现手法背诵能力见仁见智中国古代诗歌教学教学策略之一：教学内容选择、整合与拓展第一板块：赏析指导第二板块：作品赏析第三板块：补充专题第一板块：赏析指导赏析指导+赏析示例以意逆志知人论世意旨句意，炼字（句），意象主观感受、生活体验知人论世意象第一单元：以意逆志知人论世以《蜀相》为例以《蜀相》为例蜀相杜甫（1）诗题（2）首、颔联（3）颈联（4）尾联（5）作业第二单元：置身诗境缘景明情意境意象联缀法补充想象法炼字（句）法结句明情法春江花月夜意象联缀重点诗句意象联缀结句明情作业第三单元：因声求气吟咏诗韵声韵（1）

3、题目解读（2）赏析指导（3）一点困惑(娇儿不离膝，畏我复却去)（4）关于“吟诵”将进酒李白诵读内容和思想感情悲伤——欢乐——愤激——狂放诵读作业第二板块：自主赏析补充诗歌的常识应该注意的几个要素四点规矩一条总则欣赏步骤教例举隅（一）教学《夜归鹿门歌》（1）破题（2）作者（3）赏析（4）诵读（二）教学《归嵩山作》（1）感受诗人情感。（2）赏析（3）朗读（三）两首诗作比较（四）作业第三板块：补充专题1．“山水田园诗”。2.诗歌流派的特点(代表诗人、代表作品、诗歌的题材、思想内容、思想情感、表现手法等)。3．例子

4、赏析4．典型诗歌+释义+问题（印发资料）举隅：边塞诗1.产生原因2.边塞诗派及其特点3．代表诗人及用品4.例析——《闺怨》闺怨王昌龄（1）读题：题称“闺怨”，一开头却说“闺中少妇不曾愁”，是否矛盾？（2）读与析：理解诗意和思想感情（3）赏析第三句。为什么第三句是关键句？教学策略之二第一单元：以意逆志知人论世。对应“赏析古代诗词中作者的思想”第二单元：置身诗境缘景明情。对应“赏析古代诗词的形象、意象、意境”第三单元：因声求气吟咏诗味。对应“赏析古代诗词的语言和表达技巧”作业设计举例创造形象，诗文有别——谈谈古

5、代诗歌中的“形象”具有特定意象的词语在古典诗歌中的运用走进古代诗歌的意境吟安一个字，一读双泪流——古代诗歌中的炼字一联独秀万古传——古代诗歌佳句赏析巧用修辞，诗韵无穷化用典故，如盐融水虚实结合，浮想联翩——谈古诗中的虚写教学示例（一）《虞美人》（李煜）+《浪淘沙》（李煜）1．知人论世2．三组对比、对比（表达技巧）3．因声求气4．与《浪淘沙》（李煜）在抒发个人思想感情方面作对比（二）《苏幕遮》（周邦彦）1．知人论世，反复诵读2．炼字。哪几个字用得好，为什么？（语言）3．动静结合。（表达技巧）4．虚写。（表达技

6、巧）5．因声求气，吟咏诗韵。中国古代散文教学教学综述赏修“三重门”读赏修第四单元创造形象诗文有别1．艺术形象，探究题旨；2．品味散文语言；3．积累；4．赏与“修”；5．积累写作素材。庖丁解牛第一重门：读1.译文。2.积累。3.品味语言4.反复诵读。第二重门：赏1.形象？2.探究意旨第三重门：修1.走进庄子与他的寓言世界2.庄子“养生之道”的启示作业（1）庄子的人生智慧——走进庄子与他的寓言世界（2）依理谨行藏锋——从庄子《庖丁解牛》之“道”说开去（3）平和稳健度过自己的人生——庄子《庖丁解牛》的启示（4）《

7、庖丁解牛》中“道”之三种境界作业设计《过小孤山大孤山》（1）从《过小孤山大孤山》看中国古代诗人的山水志趣（2）《过小孤山大孤山》景物描写的手法《项羽之死》（1）一个失败的英雄——项羽形象解读（2）倩何人揾英雄泪——霸王别姬场景赏析（3）项羽该不该过江东？（4）从《项羽之死》看司马迁塑造人物的手法（5）答案是丰富多彩的——项羽评价摭谈《阿房宫赋》（1）从《阿房宫赋》和《过秦论》等体悟文人的忧思（2）浅谈《阿房宫赋》中的修辞手法（3）读《阿房宫赋》，悟赋体特征（结合“探究.讨论”第二题）第五单元散而不乱气脉中贯

8、1．“散而不乱，气脉中贯”。2．意脉和情感（提要钩玄和因声求气）。3．积累。4．素养。5．写作素材。伶官传序第一重门：读（1）串译全文。（2）积累实词、虚词、特殊句式。（3）完成“探究.讨论”第三题第二重门：赏（1）归纳各段内容。（2）寻找贯串全文的精神气质的语句，归纳全文中心论点。第三重门：修（1）体会“散而不乱，气脉中贯”的论证结构。(“探究.讨论”第一题)（2）本文语言特点探究（3）格言式警句作业（1）析《