文史不分家——浅谈历史知识在语文教学中的运用

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1、科科I教I文l化文史不分家浅谈历史知识在语文教学中的运用沈彩琴(江苏省常熟市练塘职业技术学校，江苏常熟215551)’摘要：教师在教学过程中根据实际情况都可恰当的运用相关的历史知识，这不仅可以加深学生对课文内容的理解，还可培养学生学习语文和历史的兴趣，从而激发他们勇于探索的精神，以适应这个社会的需要。关键词：历史知识；语文教学；课文文史不分豸'_—_二十多年的教学生涯，我对再如，《内蒙访古》—文。作者翦伯赞以访古为战》、伏过论》等等，这些课文和《鸿门宴卜样，它这句话的体会是很深的，-t#@~，前十年我在线索，通过对地理环境、历史人物、历史事件和残存

2、，我们只有让学初级中学专门从事历史教学，后十多年，我调到职古迹的描写、记叙和评论，表达了他在民族问题上生了解了那些厉!知识，才能弓I导他I门正确的把握业中学，兼上语文。如果说前十年我还不能深刻体所持的观点-反对战c与隔阂，赞成和平与交文意，再辅助于文言知识的巩固补充，就能事半功会‘文史不分家句话的道理的话，那么后十年的往。为了让学生理解这—观点，我首先向学生介绍倍的提高学生的文言阅读水平。再次，在小说的教教学生涯t此的理解透彻多了。记得E次在网了匈奴这个少数民族的由来和特点，介绍了战国时学过程中，恰当的运用历史知识，可帮助学生正确上看了—篇文章，作

3、者谈了有关语文知识在历史教期群雄纷真争的局面，以及西汉时汉与匈奴阃的多地理解作者的写作意图，把握人物象形。学中的应用，说在历史教学中巧妙的运用语文知移战争和战争给人民带来的危害。然后我再让学生众所周知，小说由故事情节J渤、习蜕三个要识，不但可以加深学生对历史知识的印象，以达到筛选文中相关信息，让学生把这些信息与我介绍的素组成，它通过叙述生动的故事，描写入物活动的熟练掌圈搠陧度，l司时也可培养并提高学生学习历内容结合起来考虑问题：为什么作者称赵武灵王是自然环境，塑造各类人物形象，广泛地反映社会生史的兴趣，达到事半功倍的效果，我觉得很有道理。个大大的英

4、雄?为什么作者认为和亲政策总比战争活，表达作者对社会，对人生的认识和审美价值取然而，职业中学十几年的教学经历让我明白，在语政策好得多?这样文章的主旨学生就很容易把握向。因YazJ的情节，所以，我们的学生对他文教学中巧妙运用历史知识同样也能起到令人欣了。其次，在文言文的教学中，适当运用历史知识可们还是愿意—读的。不过，他们只是对其情节感兴喜的效果。以帮助学生掌握牢记课文内容。趣，其他的f卜幺者阿澈了J砰0这样显然不能达到首先，在现代敲丈的教学中适当运用历史知在职业学校，文言文的教学，厩唏毛星难点，学我们教学的目的。那么，怎降才1掰巴他们的目光，思识，

5、生的文言基础知识是难以想象的薄弱，几乎到了一维引向我们的教学目的昵?当然。各位教可能各现代圆拥中学埠壁涞说。已投有了文窍不通的地步。老芘J1毒刑构讲解，学生_点有各的—套，我呢，是运用历史知识来扩展学生的字的障碍，所以教师在教学过程中，—般都要求学不感兴趣，其效果九是零。我增经试着把讲过的思维，引发学生白G酲，让他们自然而然的来感受人物，来体会作者意图。要信息，分析把握文辛蓖吉构，归纳文章内容要点，概一二。所以，我改变了这一由字到句再劭如学例如在教学鲁迅的<阿Q正传埘，我化了大括艾章中J，并从中分析鼢嚆作者的观点态度。为顺序，把它反过来，要求学生每

6、篇文言文先掌握文约二十分钟时问来跟学生介绍了关于辛亥革命的此，我们老师，庄，d要求学生反复朗读课文并不厌其章大意，不去考虑字句。等文章大意牢记了，我仃再一段历史。我简要的叙述了从武昌起义到袁娃瓠．中烦地跟学生讲解所谓的课文要点，学生么兴趣寡来看相关的文言基础知识。那么，怎样让学生较快华帝国建立，概述了辛亥革命的历史意义，强调了然，昏昏欲睡，课堂气氛无比沉闷。我尝试割呖史较好地掌握文章大意呢?我—般采用把历史知识融辛亥革命失败懒阐爵—群众。群，发现学生来了兴^文言文教学的这个办法，—路试来，其效果还真众不理解革命。学生了解了这—些，再去研}舛Q趣，不

7、知不觉中课堂教学任务得以顺利完成了，教不错。正传》，那么他们就能了解阿Q这个人物形象一学的目的这j习了。例如，鸺门宴》-—文。这篇课文在中专和职高—个愚昧落后的不觉悟的农民的典型，他遭受了长例如，塘月色的教学，我是这样设计教材七都有出现，属于比较浅显的文言文，老师不期的封建压迫，无论是经济还是思想，他有改变命的：本文的教学目的是要学生在欣赏作者所描绘的应荐丘课堂E逐字逐句琏讲解了，所以我布置学生运的期望，他向往革命，但他又不知革命应该是怎荷塘月色美景的同时，把握全文的感情基调，理解预习本文，上课时提出疑难问题，我们一起讨论解样的，所以他只能受“精神

8、胜利法”的支配而不自作者所流露的矛盾穗的心境和向往自由美好生决。没想到t课时学生—问题也没有，问其原因，觉，不可避免的遭到