提高土木工程类专业课教学质量的探讨

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1、中国现代教青装备2010年第2l期(总第109期)提高土木工程类专业课教学质量的探讨悄脶i洛阳理工学院河南洛阳471023摘要：根据新形势下对土木工程专业人才培养的要求，针对土木工程专业课教学存在的问题进行了分析，提出通过提高土木工程类专业课教学质量，培养具有创新能力和实践能力人才的途径。关键词：土木工程；专业课教学；教学质量高等学校的专业课教学是培养工科学生专业素质设备的缺乏应用比例很少；由于企业对在工作环境中及创新能力的重要环节。土木工程专业课具有很强的进行实习、实践活动的大学生存在一定的看

2、法和顾理论性和实践性，但传统的专业课教学方式已经很难虑，所以对学校教育提供实习机会意愿不强烈，提供适应新形势下培养高素质人才的任务，必须变革专业深度和时间都有限。课教学方式，注重专业知识培养的同时，加强学生科近年来，高等院校的办学规模不断扩大，生源研创新能力的培养，才能为社会输送合格人才。质量有所下降，学生文化基础显得参差不齐，自主学习、创新学习的能力较差。大班授课的教学方式使学一、土木工程专业课的教学现状生与教师间的交流机会非常有限。这种方式无法培养当前社会经济产业形势飞速发展，但土木工程专学

3、生从实际需要出发，认真调查研究、分析问题和解业课程的教材内容却比较落后，且工程案例偏少，而决问题的能力和习惯。本领域新理论、新材料、新工艺不断涌现，要求学生必须对这些新知识有所了解和掌握，才能为今后的工二、提高土木工程专业课教学质量的作打下良好的基础。土木工程专业课综合性强，涉及措施内容往往是由多学科交叉形成的，联系到许多前续基i．激发学生学习专业课的兴趣础课、专业基础课等。因此在专业课学时减少的情况爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师。根据校专业下，对各门专业课知识的广度和深度要求有所增加，课教学所

4、面临的实际情况，只有激发出学生学习专业无疑为专业课教学质量的提高增加了难度。课的兴趣，才会使他们乐意去学并积极地进行思考，目前我国工科高校普遍存在理论与实践教学比才能提高教学效果。例失调问题。主要是由于大量工作在教学第一线的教(i)利用学科特点激发学生对专业课学习的兴趣师，缺乏工程项目的实际经验，在教学过程中无法将在一门专业课NUI~J开始的时候，学生往往具有很理论与工程实践很好地结合。传统的理论教学成本低大的好奇心，很想了解这门课程在专业中的内容、地廉，教学内容和过程容易实现，而实践教学由于实

5、验位和作用以及相关联的知识等。教师如果能够使学生的这种好奇长期持续下去对该专业课的学习具有不可估量的作用。根据混沌理论中的“蝴蝶效应”观点，收稿日期：2010—06—06系统内初始条件微小的变化会造成系统状态的巨大变作者简介：何朋立，博士，讲师。化。刚接触专业课的学生正处于对专业知识的敏感阶一^口o8@EE2010年第21期(总第109期)中国觋代敝青袭各段，我们应当给予他们大量的专业知识启示，如在课作用。教师引导学生在教学过程中积极思考问题，通堂讲授过程中引入该学科名家的故事和典型的工程实过师

6、生的广泛交流和讨论使学生获得对同一问题的多例激发学生的兴奋点，使学生产生浓厚的兴趣，产生种思考结果，使学生在掌握知识的同时又不为知识所专业课学习的动力。限制。在专业课的教学中，可分别采取课堂提问与讨(2)利用简洁生动语言激发学生专业课学习的兴论、角色互换等教学方法，激发学生学习的兴趣，使趣他们真正成为课程学习的主动参与者，而不只是被动由于工程专业课教材中专业术语和叙述性内容较的接受者。启发引导型教学侧重于引导学生熟悉、掌多，而学生专业实践经验和感性认识缺乏，教师照本握如何发现问题、提出问题、解决

7、问题的整体过程，宣科、平铺直叙的讲述，会使学生感到枯燥乏味、不鼓励学生自己通过查阅资料、实践操作等方式总结提知所云，难以提高学生学习兴趣。因而专业课教学需炼出自己的知识，而不仅仅是照搬课本、资料。让学要教师通过使用通俗生动的教学语言，创造轻松活跃生逐渐习惯自己提出新的想法，并动手解决它。的学习环境激发学生的学习兴趣。教学语言是指教师3．加强实验和实习等实践性教学环节充分吃透和消化教材后在课堂上向学生进行知识传授由于土木工程专业课实践性强，学生以前未接触的语言。即在讲课中要尽量用通俗易懂、风趣幽默

8、的过这方面的专业知识或了解很少，只有不断改进和强语言、抑扬顿挫的语调吸引调动学生情绪，活跃课堂化实践教学性教学环节，才能提高学生学习专业课的气氛，适时穿插一些学生喜闻乐见的与专业相关而教积极性。材上没有的知识。这样，能够使学生在课堂学习过程在实验方面，要保持实验装置和内容的先进性，中始终处于兴奋状态，保持注意力集中，从而达到良适当增加设计性试验的比例。对实验装置进行不同的好的教学效果。性能模块化组合设计，实现不同的性能试验，提高学(3)用工程案例激发学生学习专业课的兴趣生的动手能力，这样既可以方