从物流专业课教学探讨独立学院教学质量的提高

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1、从物流专业课教学探讨独立学院教学质量的提高：近年来增设物流专业的高校越来越多，独立学院物流专业面临的竞争越发激烈。本文在独立学院物流专业教学现状及存在问题的基础之上，从物流专业定位和专业课程的设置、优化教学内容以提高学生学习兴趣、注重实用性、师资引进和教师培训制度的完善等几方面，给出了提高独立学院物流专业教学质量的建议和措施，以期为独立学院物流专业教学质量的提高起到一定的积极作用。　　关键词：独立学院物流专业教学质量　　1独立学院的定义　　根据我国2008年2月发布的《独立学院设置与管理办法》，独立学院，是指实施

2、本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。它是指按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院，独立学院的人才培养目标是本科层次的应用型人才，是公办大学和社会力量合作举办的学校，是民办高等教育的重要组成部分，是我国高等教育发展的一条可探索的新路。　　2独立学院物流专业教学现状及存在问题　　2.1多数物流专业课程是依托母体高校设置的，缺乏特色这一现状符合我国最初利用优质高等资源试办独立学院的初衷。在办学初期，独立学院依托母体高校的优势，设置

3、物流专业课程，有利于独立学院快速形成品牌效应，得到社会的认可。但独立学院物流专业学生基础跟母体高校学生还有一定差距，他们未来的就业定位也跟母体高校学生不同，一味地效仿母体高校的专业课程设置，不利于独立学院的长远发展。　　2.2部分独立学院物流专业课设置过于市场化和功利化，忽略了教育的本质近年来，随着物流业成为我国的新兴热门行业，越来越多的高校开设物流专业，独立学院也不例外。但部分独立学院物流专业课程的设置过分追逐社会需求，过于功利化，忽略了大学教育的本质，比如某些高校物流专业几乎成了培养报关员和报检员的基地，这有

4、可能导致学生所学的专业课程过于实用化，学生尚未毕业，所学的知识已经过时，这种只顾眼前利益，而不考虑学生未来发展的专业课程设置，将不利于物流理论知识的传授，更加不利于独立学院的长远可持续发展。　　2.3物流专业师资力量相对薄弱，培训力度偏小物流在我国尚处于发展的初期阶段，经验丰富，理论基础扎实的物流教师匮乏是可想而知的，但拥有专业的、扎实的物流理论基础知识和物流理念是一名物流专业教师所必须的，而并非所有的物流专业教师都符合这一要求。独立学院的物流专业老师，部分是母体高校的兼职教师，部分是刚从高校毕业的新教师，总体实

5、力相对薄弱。　　此外，由于物流在我国发展的层次本身并不高，所以能够给高校物流专业老师提供培训的机构也屈指可数，这就使得独立学院物流专业教师的培训力度相对偏小，教师借此提升自我的机会太少。　　2.4社会支持力度不够，缺少物流实习基地目前，我国物流企业数量增长很快，但实力大、规模大的物流企业数量有限，能够为高校物流专业学生提供实地实习基地的企业更是少之又少。独立学院的目标是培养应用型人才，这就要求学生在学习理论知识的同时，能够到企业去进行实践。独立学院物流专业的学生尤其如此，因为独立学院物流专业更侧重于实际应用，学生

6、更关心学到的理论知识是否能应用到未来的工作中，而且独立学院的学生具有自己的特点，他们更善于、也更感兴趣于动手实践，这些都需要社会给与足够的支持力度，提供相应的物流实习基地，以供物流专业教学之用。　　3独立学院物流专业课教学质量提高的途径　　随着物流业的兴起，各大高校纷纷加开物流相关专业，在这样的背景下，独立学院物流专业想占有一席之地，就不可避免地，必须把提高教学质量，突出教学特色作为第一要务。鉴于独立学院拥有的不同于一般高校的特点，建议其从以下几方面提高物流专业课的教学质量：　　3.1找准专业定位，合理设置专业课

7、程一本院校的物流专业侧重于深层次、前沿的物流理论研究，这些院校毕业的物流专业学生大多不屑于就职于目前国内的大多数物流企业，因为这些物流企业规模小、不规范、待遇不高。这恰恰为独立学院物流专业的学生提供了机会，他们对工作的要求普遍要比一本学生稍低，而这也恰恰符合我国大部分物流企业的发展现况。鉴于此，独立学院的物流专业不妨把自身定位于为现阶段的物流企业培养应用型物流人才，同样物流专业课程的设置也要与该专业定位相一致。当然，理论于实践但高于实践，独立学院的物流专业可以在给学生灌输物流理念的基础上，把课程的侧重点放在如何把

8、理论知识应用在实践上，但又不能太过功利性，找好两者的平衡点。　　3.2优化教学内容，提高学生学习兴趣和主动性独立学院的学生有自身的特点，他们总体的文化基础不如一本学生，而且自我控制力和学习的自觉性不是很高，但不可否认他们的动手能力和情商比较高。这就要求独立学院的教师除了要具备母体高校教师必备的理论知识外，还需要更多的耐心、关心和恒心，要最大限度地优化教学内容，尽可能地把教