拓展训练开发大学生创新潜能研究

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1、0曩：于lI彀0中国成人教育2010年第12期拓展训练开发大学生创新潜能研究。杨建华张焱甄睿[摘要]对大学生参加拓展训练的研究发现，拓展训练通过各种“先行后知”的体验式活动，有助于大学生开发潜能、营造良好的创新氛围、激发创新灵感、强化问题意识、培养积极向上的生活态度、培养创新思维和动手能力。[关键词]拓展训练；大学生；创新潜能不断探索、实践和研究开发大学生创新潜能的新途径，注意事项的制定、监督等各方面确保学生的人身安全。寻找创新教育新的支撑点应该成为大学创新教育的研究热(四)分析评价点或新的课题。拓展训练课程的评价没有量化的成绩单，不

2、通过具体一、拓展训练的内涵的成绩来评定好坏，而是通过证书记载学生的训练经历，不(一)起源及应用作主观评价，但可在学生的个人素质提高上提出以激励为拓展训练又称外展训练，起源于二战期间的英国，是为主的建议。训练后，应建立学生训练档案，对学生参训及效了提高生存能力和生存技巧而产生的一种特殊训练方式。果的情况进行记录、汇总和分析，以不断优化课程的设置和后来，随着拓展训练的独特创意和训练方式的逐渐推广，训对学生的培养、引导。练目标也由原来单纯的体能、生存训练扩大到心理训练、人三、初步价值格训练、管理训练等，在经济发达国家，尤其被企业所重视，(一

3、)有助于开发大学生“双脑”潜能用于对企业员工提高素质、完善人格，成为素质培养的一个审视目前的高等教育，确实存在着“重左(脑)轻右时尚活动和企业培养管理人员素质的重要途径。1996年，北(脑)”的倾向，从教育计划、教学内容、教学方法及考核评价京成立丁中国第一所拓展训练学校。现在，我国一些大城市大都是重抽象轻形象，重分析轻直觉，重理性轻感情。高校都相继成立了拓展训练机构，建立了拓展训练基地。这些组的活动大多围绕着发展大学生的左脑功能，鼓励左脑行为，织为国家机关、企事业单位培训了许多管理者，取得了良好致使不少大学生左脑训练较多，右脑活动相对

4、较少，大脑两的效果，其影响力日益扩大。半球功能得不到和谐发展和合理发挥。拓展训练是一种“先(二)内容与特点行后知”的体验式学习方式，打破了传统的以“教”为主的教1．内容。拓展训练常见的水上项目有游泳、潜水、跳水、育模式，让学生在愉快、积极地参与中学到知识，领悟道理，扎筏、划艇、龙舟等；野外项目有远足、露营、登山攀岩、野外有助于“双脑”潜能的开发，更好地发挥大脑左右半球协调定向、伞翼滑翔、野外生存等；场地项目有信任背摔、高空单活动的整体优势，促进大学生智慧潜能和创新潜能的深入杠、高空漫步、高空速降、天梯、断桥、沼泽、绳网以及各种个开发。

5、人和团体组合项目等；室内情景训练包括组织能力、人际处(二)有助于激发创新灵感理能力、协调能力、判断能力、领导能力等管理素质培养的在拓展训练活动中极限情境的设置，以及教学活动中专题训练项目。的互动性和支持性，达到“动心忍性、感悟升华”，使学生知、2．特点。(1)以综合体能活动为抓手，加强对受训者体能情、意、行相互渗透，相互联系。所谓“极限情境”是通过创设的锻炼；(2)突出心理挑战，充分利用外来的困难与障碍，培种种特殊“软”“硬”兼顾的情境，使学生几乎始终处于一种养受训者的意志和毅力；(3)培养合作意识，团队意识，发挥富于挑战性的高压之中

6、，每一个人的人格缺陷都将显现出受训对象相互理解、信任、配合的作用，以达到身心愉悦。来，得到正视的机会和团体的真诚诊治，而人原本具有的一二、拓展训练的实践切美好素质又同时得到表现和升华，并积极地影响团体，形(一)课程设置成良性循环，从而激发学生的心理潜能，引导他们悦纳自根据不同层次、范围大学生的特点，开展不同的训练课我，形成积极的自我概念，在对极限情境的深刻体验中，不程。如：对于学生干部队伍，开设侧重于提高组织协调能力、断提高学生的认知水平。所谓“动心忍性，感悟升华”，从内创新能力的项目；对于新生，开设拓展思维、个人挑战类的因方面来说，

7、人的一切情感和行为障碍，其实都源于对自身项目；对于毕业生，开设侧重于培养团队精神、提高就业能和对事物的错误判断。一旦他们受到触动、改变，人本身所力的项目；对于沉迷网瘾、无心学习、违纪违规的特殊群体，具有的独特的优秀品质就能得到精彩的释放和发挥。顿悟开设侧重于培养责任感、健康心理的项目。有时称为灵感。灵感的出现，为创新主体提供了接通思维、(二)教学组织突破障碍和发现创新创造关键的机遇，因此具有极其重要将受训对象进行合理搭配，编成一个个小组，按照拓展的作用。我国心理学家王极盛在《创新时代》一书中指出，训练的流程：卉营仪式、破冰游戏、训练项

8、目．、感受分享、集“灵感并不神秘。只要大脑功能正常的人，人人都有灵感，只中点评、闭营仪式等，有选择地让受训者体会拓展训练中积是灵感在创新中的作用大小不同而已”，所以“灵感是一种极向上、振奋人心的内涵，使训练达到最大效应。