分类与整理的教案详（寒玲）.doc

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1、分类与整理第一课时单一标准教学过程：一．创设情境，引入问题1.师课件出示礼盒情境图师；孩子们，请看！今天韦老师给你们带来了一些礼盒。这些漂亮的礼盒一共有多少个？生：师；你是怎样计算的？（2+4红黄或3+3大小）2．师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？（通过学生的回答，引出“分类”）3.师：同学们说得真好！今天我们就来一起学习“分类与整理”，（师板书课题，生齐读）二．探索交流，解决问题1．结合情境，描述感知课件出示教材第27页的气球情境图，让学生说一说图上给我们展示的是什么情境。师：节日到了，小朋友们买了许多汽球。看，多漂

2、亮啊！师问：我想知道这每种气球都有多少个？可怎么办呀？生：师：谁能给我出个主意？生：按——分（师贴板书）师：还有举手的，有不同意见，请说生：按——分（师贴板书）2．操作体会，尝试记录。师：那这样吧，接下来咱们就来给这些气球分分类。老师给每个小组都准备了这些气球，一会儿呢，就请你们把它们分一分，然后数一数整理一下，把结果记录在那张白纸上。听清我的要求了吗？生：师：好！开始。（小组操作，师巡视指导）（1）小组活动：分发跟气球一样的图片，要求学生先分一分，每种气球各有几个，把分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写，画一画）师：好了

3、，孩子们，我们就整理到这，现在停下你手中的工作，一起看到韦老师这。（2）小组汇报展示各种分法。师：现在请大家展示分类的结果，哪个小组愿意把自己整理的结果与大家分享呢？小组展示一：（按形状分）师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？生：师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？（引导：哪种气球最多？哪种气球最少？）师：刚才这些小组都是按形状分的，还有哪个小组有不同的分法？小组展示二：（按颜色分）师组织评价：你觉得他们做得怎么样？说说理由。3、在对比中体会师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结

4、果不一样呢？生：师：无论怎么样分类，什么应该是不变的呀？生：（引导说出：要统计的总数是不变的）师：现在请同学们把你的气球收好，放到桌角上，我看哪个小组得第一名。真棒！三．巩固应用，内化提高师：孩子们，通过给气球分类，你们知道什么是分类吗？生：（根据生回答，师贴出：把同类的物体放在一起叫做分类。）师：刚才我们一起学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。1．活动一：师带领学生完成课本第29页第1题。师：请大家翻开书本第29页看第1题，这里有许多交通工具的图片，请用你喜欢的彩笔把车涂上颜色吧！2．放手让学生独立完

5、成课本第29页第2题。3.拓展练习师：孩子们，你们在生活中有没有遇到过分类的现象？谁能把自己知道的与大家分享呢？生：师：同学们知道得真多！下面就请你们一起来看：生活中的分类现象吧。教师放录像或幻灯片：生活中的分类（超市、图书室、家中的储物柜），引导学生感受分类的作用。四．回顾整理，反思提升师：分类在生活中的作用可真大！是不是啊？通过这节课的学习，我们知道：给物体分类时，可以根据不同标准，比如：物体的形状、颜色、大小、用途…只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。你在这节课中表现怎样？师：咱们一（1）班的孩子都表现得

6、很棒！表扬自己一下！板书设计：分类与整理把同类的物体放在一起叫做分类。按形状分表：按颜色分红黄蓝个个个图：糖葫芦心形圆形3个4个5个教学目标：1．知识与技能（1）学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。（2）通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。2．过程与方法（1）分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。（2）在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。3．情感态度与价值观（1）培养学生合作

7、交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。（2）让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。教学难点：体验分类标准多样化，会自定标准对物体进行分类。教法学法：教法：实验研究法；学法：实践操作法教学准备：气球图片、课件①展示先分一分，再数一数的方法。学生边展示边说明自己是按不同的形状先把气球分开的，然后数出糖葫芦形的一共有3个，心形的一共有4个，圆形的一共有5个，总数一共是12个气球。（教师边听学生汇报，边板

8、书：先分：糖葫芦，心形，圆形；再数：3个，4个，5个）②展示象形统计图的方法。学生边展示边说明自己是按不同的形状边数边画出象形统计图，一共画了3个糖葫芦形的气球，4个心形的气球，5个圆形的气球，总数一共是12个气球。③展示表格记录数据的方法。学生边展示边说明自己是按不同的形状