我国竞技后备人才培养研究述评

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1、我国竞技后备人才培养研究述评林秀冬，等我国竞技后备人才培养研究述评林秀冬冯建军(温州大学体育学院，温州325035)摘要以各种体育史料、《全国中文体育期刊和量力而行原~llJt3J。如何建立在社会主义市场经济基篇名录》和中国期刊网中关于竞技人才培养的研究文础上多元化的体育体制和发展模式．将是制定新世纪献、关于竞技人才培养学位论文和国家体育总局、国中国体育发展战略的重要课题娴。家社科基金及各省市的竞技人才培养的立项为分析1．2应对后备人才断层的策略样本，从研究的时代划分、研究主题、研究方法和研究竞技体育后备人才减少主要原因是大家普遍认为内容等方面描述我国竞技后备人才培养研究

2、情况，指竞技体育训练成才率较低，运动员出路少，影响文化学出我国竞技后备人才培养研究存在的不足．并总结出习等。多数研究通过解决运动员的文化学习、就业和教今后我国竞技后备人才培养研究发展的趋势。练员素质等问题来提高成材率，提高家长的信认度来关键词竞技后备人才研究述评增加生源。王永盛和胡湖提出实行学分制管理，有利于运动员自主机动地安排好学习和训练时间，对文化基1研究现状础薄弱的。应适当延长学习年限[51。陈为群提出高中阶段的体校文化教育课程设置可以多样化，除了开设普1．1竞技体育后备人才培养体制与战略通高中课程外，还可以尝试开设一些职业教育课程，使我国竞技体育后备人才培养在不同

3、项目和地区运动员退役后有一技之长。也有利于拓宽其就业渠道，间存在的差距．与不同地区的地域位置、经济情况、政提高就业的竞争力啕。要进行教练员培养体制的改革，府对体育的重视程度以及传统项目效应等多方面有应该从建立“教练员岗前(职前)岗后(职后)教育的教关。西部竞技体育发展总的思路应以四川为轴心，以练员培养制度”，实现教练员向专业化发展翻。不断提高广西、陕西、重庆和云南为“两冀”划分为第一层次；其他们的理论素养、业务水平和科研意识，鼓励教练员参余为第二层次。构成西部战略目标同心圆目标体系【l】。加体育科学研究。成为学者型的教练员。从研究中发现竞技体育新体制的目标应是将原来由国家

4、“包办”的增加课余训练人数也许是减少断层的有效突径。形式逐步部分地“分解”到学校、企业、社会团体，使我1．3后备人才培养模式国竞技体育人才培养逐步学校化、社会化[21。原国家体曾有学者把我国竞技体育后备人才培养模式分委政法司司长指出：“专业队体制的路子越走越窄。进为“金字塔式”、“塔楼式”、“迁移式”、“优秀运动队”出都很困难。”“我国高水平运动队的体制可以向职业式、“三位一体”式、“体教结合”式、“俱乐部”式(又称化和业余化方向发展，一大部分项目走业余化，向学“职业化”式)和“开放的大教育”模式彻。其中“开放的大校化过渡。”前国际奥委会主席萨马兰奇说：“21世纪教育”模

5、式使“三位一体”模式、“体教结合”模式、“职各大洲竞技体育发展仍不平衡，走学院化之路将是总业化”模式等三种模式有机的结合在一起，各自发展趋势。”针对西部体育人才发展落后的情况．大多数研优势，避其短处[91。熊炎提出“开放的大教育”模式是我究者是就事论事。只有罗珍霞等从宏观视角出发提出国竞技体育后备人才培养的新趋向。钟秉枢等指出我整体的解决办法，她指出：让一部分有条件的省(市)国竞技体育后备人才的培养正向多元、开放模式发率先发展起来，带动西部发展．通过竞赛、信息传播手展，不同培养形式之间的地位、比重正在调整和转换，段和人员流动等中介手段，把资金、技术、人才、信息、多种后备人

6、才培养形式将长期并存，业余体育俱乐部政策、环境等能量辐射出去，推动西部竞技体育的整和体育学校正在成为竞技体育后备人才培养的主要体发展．同时罗珍霞等也认为体育战略目标制定的主形式[tol。竞技体校模式竞技体校作为国家体育总局优要原则应包括如下原则：梯度发展原则、取长补短原则秀运动员训练和后备人才培养基地，是我国竞技体育·9·《内蒙古体育科技》(季TI)2010年(第23卷)第3期(总第88期)健康、可持续发展的重要途径。竞技体校在国家经费化和人性化。投入有限的情况下，获得竞技体育较高的产出效益．符合当代中国国情，其人才培养模式符合我国竞技体2对我国竞技后备人才培养研究的评价

7、与建议育人才培养未来发展的趋势，值得推广【ll】。依托社会或企业共建单项体育俱乐部社会化模式。改善了原行政2．1研究视角结构统得过死，经费不足，缺乏活力的弊病，同时保持多数研究是就事论事．而且研究的系统性和深入学校行政管理体制的主导地位，又吸收企业资金投入性以及可操作性方面还有待进一步加强．如：成才率学校体育事业，做到活而不乱，保持相对稳定发展，这低、人才培训、人才培养产业化方面。仅仅是提出了观是当前学校运动队运作模式的一种尝试。点，然后进行了反思性的建议，有些建议措施太理想1．4运动员的输送化，应该结合和相关理论从多视角分析