《跨越百年的美丽》.doc

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1、「教师简介」   郑玮瑜，男，1977年2月生，福建省福清元洪师范学校附属小学语文高级教师。我渴望让每一个孩子都喜欢我的课堂，没有幽默就学习幽默，没有趣味就创造趣味，让孩子在下课铃响的一刹那才恍然——这么快就下课啦？！于是，他们开始喜欢学习，喜欢语文。   实践中，我也得到了更多教学生活的灵感。参加福州市“中华颂”经典诵读大赛获一等奖；福州市阅读教学录像课评比一等奖；福州市第九届阅读教学比赛第一名；福建省第九届小学阅读教学比赛第一名。一次次的历练，拓宽了我的视野，使我更加自信地走进课堂，更期待思维的碰撞，快乐的交流，生命的愉悦，让每一次的课堂谱写生命

2、的乐章。「教学设计」人教版课标实验教科书六年级下册第18课 《跨越百年的美丽》■福建省福清元洪师范学校附属小学  郑玮瑜[教材分析]   《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组的第一篇课文，本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神作出了阐述。《跨越百年的美丽》节选自梁衡的同名散文，文章以“美丽”为主线，通过具体事例赞美了居里夫人对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格和精神。六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，但文中有很多含义深刻的句

3、子，尤其对“科学精神”的理解有一定难度。教学时，要充分体现单元的学习重点，加强学生阅读实践，引导学生联系上下文及已有生活经验理解词句的意思，理解居里夫人为科学的献身精神，在读中品味语言、积累语言，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，从中受到感染和熏陶。第一课时[教学目标]     1．会写14个生字，培养良好的书写习惯。   2．能联系上下文推想课文中有关词句的意思，初步感知“美丽”的内涵。   3．阅读中体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，有感情地朗读课文。[预习要求]按大赛组委会统一要求，学生准备如下：   

4、1．借助本组“导语”和课后思考题预习课文。   2．针对自习提出问题。   3．读课文，自主查找资料。教师教学准备：   设计教学预案、制作CAI课件。教学环境的设计与布置：   多媒体要清晰，实物投影。[教学过程]课前谈话一、解题，触摸“美丽” （一）读题生疑，启发学生思维。 （二）提出目标，激发阅读兴趣。  【设计意图：学起于思，思源于疑。在课伊始，从课题入手，引导学生质疑，启发学生的思维，而后提出学习目标，抓住“美丽”这条主线入课，激发学生探究文本的兴趣。】二、初读，感知“美丽” （一）初读课文，整体感知。  浏览课文，注意生字读音，思考：课题

5、中的美丽表现在课文中的哪些方面？并用横线画出表现美丽的句子。 （二）初读检查，反馈效果。   1．读表现“美丽”的句子，相机指导易错字的读音及难读句子。    2．初步感知：美丽表现在哪些地方？  【设计意图：初读，看似简单，实质关系到课堂教学效率。六年级的学生有较强的独立识字及预习能力，课堂上，着重抓易错字的读音及难读句子的指导，既扫清阅读障碍，又提高了初读效果。通过捕捉表现“美丽”的语句，对“美丽”有一种初步的整体感知，形成初步的表象，为下一个环节再深入的研读做扎实的铺垫。】三、精读，品味“美丽”。   （一）默读课文，思考体会。默读课文第1、2

6、自然段，思考：哪些地方最能表现居里夫人的美丽？   （二）交流分享，品味领悟。   1．交流反馈：哪些地方最能体现居里夫人的美丽？   2．再读课文，联系上下文，推想词句的意思，并领会作者是如何表现“美丽”的。   3．指导感情朗读，体会表达效果。   【设计意图：《课标》指出：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”教学本段时，着力引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，并从整体上感受作者的表达方法：

7、一是抓住居里夫人肖像描写的词句，从正面体会她的仪表风采；二是抓住主要事件及会场上的强烈反响，从侧面感受她超凡脱俗的形象，体现“写什么”与“怎么写”的和谐共生。再引导学生去品味语言的表达效果，实现“文意兼得”的效果。】四、自读，表现“美丽”。   （一）自读课文，自主感悟。   浏览课文3—4自然段，思考：课文表现了居里夫人什么样的“美丽”？又是如何表现这份“美丽”的？   （二）汇报交流，表现“美丽”。   （三）朗读分享，总结提升。   【设计意图：新课标中指出，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文

8、实践。教学这一部分内容，力求把更多的时间留给学生自读自悟，引导学生联系上下文理解课文，读懂居里夫人的事迹，感