《幼时记趣》教学案例.doc

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1、《幼时记趣》教学案例学习目标：1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。2．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。3．把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。4．唤起学生正确的审美意识。学习重点：目标1、2、3学习难点：目标2、4学习安排：两课时学法指导：认真阅读“预习·导学”，知道学习文言文的意义和方法，再仿照朗读示例，大声朗读课文至少三遍，然后参照“文言词语解释示例”，联系上下文，粗知文章内容，练习用自己的话叙述出来。学习过程：一．          预习·导学1．认真阅读

2、下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。（1）   文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。（2）   学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。（3）   学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心

3、领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。2．查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。 3．照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。 示例：能/张目·对日昂首/观之，项/为之·强使之/冲烟/而飞鸣作/青云·白鹤/观（说明：“/”表示明显的停顿，“·”表示极短的停顿）4．文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释

4、下列句中加点字。①项（）为之强②作（）青云白鹤观（）③果（）如鹤唳云端④以丛草为（）林（）⑤为（）之怡然称快⑥兴（）正浓⑦方（）出神⑧驱（）别院5．在认真完成上面第3、4题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。  6．平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。 二．学习·研讨1、 导入。2、 简介作者、作品。3、 朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。（范读、领读、

5、自由读、分组读、齐读）正音：（1）项为（）之强（2）鹤唳（）云端（3）怡（）然称快（4）凹者为（）壑（）（5）土砾（）凸者（6）二虫尽为（）所吞4、 疏通文意，能用自己的话叙述文章内容。（逐段疏通，学生提问不理解的词语义，学生解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。）  5、 问题研讨。（1）       你能梳理出文章的结构吗？试用简洁的话表述。  （2）       文章主要叙述了哪两件事？试用简洁的语言概括。能统摄这两件事的词语（主旨）是什么？  （3）       为什么说这两件事都有“物外之趣”（或者说，作者是

6、如何获得“物外之趣”的）？你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？  三．巩固·延伸1、    背诵全文。2、    积累文言词汇（解释下列加点字的含义或用法）。（1）故（）时有物外之趣（2）私拟作群鹤舞于（）空中（3）徐喷以（）烟（4）以（）丛草为林（5）物外之（）趣、心之（）所向、驱之（）别院3、    记住文后列出的本课出现的成语，并在书上解释出它们的意思。 4、    阅读下面文言语段，完成文后习题。乃如其言，用宜兴窑长方瓮叠起一峰，偏于左而凸于右，背作横方纹，如云林（1）石法，岩凹凸，若临江石矶状。虚一角，用河泥种千瓣白萍。

7、石上植茑萝，俗呼云松。经营数日乃成。至深秋，茑萝蔓延满山，如藤萝之悬石壁。花开正红色，白萍亦透水大放。红白相间，神游其中，如登蓬岛。置之檐下，与芸品题：此处宜设水阁，此处宜立茅亭，此处宜凿六字曰“落花流水之间”，此可以居，此可以钓，此可以眺；（选自《浮生六记闲情记趣》）注：（1）云林，元画家倪云林1)给本文拟一标题：_________________________2)这个境界，既有实写，也有想象，请各选一处，写在下面：实写：  想象：  3)译出下列句子：（1）红白相间，神游其中，如登蓬岛。  （2）胸中丘壑，若将移居者然。  4

8、)和《童趣》相联系，说说作者沈复是一个什么样的人？他对生活的态度如何？