小学英语教学方法探讨

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1、法搽门2010年第4期教法直击＼、-节，学·，莫语教学方法探沈红艳不知不觉我从职业中专的英语教学转行小老师在画什么，忽然之间恍然大悟，那种喜悦的学英语教学已是整整三个年头了，回首自己在表情无以言表，然后抓起笔模仿老师勾勒起来。教学路上所走过的高高低低、深深浅浅的脚印，简笔画我认为它在课堂上的作用很广泛，可以我深亥0地感悟到小学英语教学是一门特殊的、渗透教学的每一个环节。精深的艺术，关于小学英语教学方法问题，我愿2．情境教学法意和大家共同分享和探讨。情境是教师创设或模拟一定的语言环境或1直观教学法生活场景，他们应具有真实、生

2、动、实用的特点，由于小学生的生理和心理特点，他们的感便于学生将所学语言材料进行综合，创造性地性认识要远远高于理性认识，采取贴近学生日进行表达交流。这种练习方法有接近生活的交常生活的教学方法会起到事半功倍的效果。充际功能，且能变单调机械的句型操练为活泼生分有效地利用教学资源，如运用实物或卡片、教动的交际性练习。语言学习必须在一定环境中具、多媒体等进行演示，使学生头脑中形成比较进行，我们从小就会说汉语是因为我们周围人鲜明的事物表象，丰富他们的感性认识，不仅能都说汉语，英语也不例外，没有具体的语言环激发他们的学习兴趣，还能使他们

3、将所学的知境，语言本身也就失去了意义。农村的教学资识运用到生活中去。我在教tiger，lion，elephant源、材料、设备都远远低于城市，情景教学显得等动物名称以及book，pencil，pen等学习用品尤为重要。情景教学使抽象的语言具体化、形象时，利用动物实物和图片进行教学，既使抽象的化，在生动、形象的情境中学习英语，能使英语单词直观化、形象化，又加深了学生对单词的理课堂教学趣味化、形象化。在学习CanIeol~ein?解，使英语的学习过程和教学过程更具趣味性。时，我先请同学注意看和听，教师走进教室，在又如：在教学动

4、物名称dog时我先学狗的叫声，门上敲几下，并注视全班的学生，用请求的语气然后让学生猜猜是什么?学生很快就猜出是狗。和想进来的手势问：CanIcomein?学生睁大眼那狗的单词怎么读呢?接着我再教读狗的单词，睛全神贯注地听并揣摩老师在说什么，我重复这样学生学习的积极性会大大地提高，从而很了几遍，大多数学生听懂了我的意思并能把这快地记住了单词，教师再用这样的办法去教其句话流利地说出。接着我让学生问这句话，我自他的动物名称单词，教学效果会大大地提高。另然而然地引出答语s，磺collide．在情境中学会外简笔画在直观教学中更具形象

5、生动的特点，的句子，记忆牢固且能学以致用。学生在进办公它能很快地呈现教学内容充分调动学生的各室和上课迟到时，我要求他们必须说英语，达到种感官，扩展学生的想像力。我经常在课堂上运了学、教、练相结合的目的。用简笔画，在我几笔勾勒无所需的教学内容时，3。肢体与语言交互运用法我发现学生瞪大眼睛，鸦雀无声，在努力地猜测中低年级教学中，教师利用具体形象的手22霜页下旬刊(教学研究)’教法探讨2D7O年第4期势、动作、表情来辅助教学，能激发学生学习兴趣，少的方法帮助学生理解记忆，但效果不尽如人意：提高教学效果和学习质量。想像是创造的源泉

6、，没在教授spring,summer~autumn，winter并在四个季有想像就没有创造，要培养思维的独创性，首先要节里分别flykite，swim，playfootball，watchTV时，培养学生的想像力。在教I锄hungry，callIhave认为他们掌握得不错，但下堂课问题现了，季节somebread?时，我手捂着瘪瘪的肚子，可怜巴巴地相互混淆，每个季节里干什么也相互混淆?我改变望着眼前摆着的面包，咂吧咂吧嘴，帮助学生理了教学法，把所学内容编成歌谣并加上了肢体语解，猜测老师的意思。然后和他们一起边说边做动言，s

7、pringspring是春天，我们去flykite，summer作。有时夸张的动作和夸张的朗读语调以及丰富summer是夏天，我们去swim，autumnautumn是秋的面部表情，孩子们格外喜欢。big两手张开像个天，我们去playfotball，winterwinter是冬天，我们大圆圈，small两手缩进去做小圆圈，strong利用健去watchTV，再检查时效果非常好。喜欢唱歌是小美比赛时常用的动作，thin用手从上到下比作一学生的天性，我们学校在预备铃响后，每个班唱英个细细的形状，我发现一段时间的练习后，老师再语

8、歌曲，我和音乐老师取得联系，定期举办英语唱做动作，学生立即说出单词，课堂效果非常好，经歌比赛，谁唱的英语歌曲多就颁发奖品，学生兴致常是下课后学生饱含激情问我，下堂英语课什么高昂，踊跃参与，达到了激发兴趣和巩固英语学习时候上。效果的目的。4．歌谣、歌曲等能帮助学生很好地记忆在中低年级的教学中，我常发现尽管