小学数学活动课教法探讨

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1、小学数学活动课教法探讨262500山东省青州市夏庄小学刘桂秋杨福英王爱萍无论是小学数学学科课还是小学数学活动课，都有教师的即要小学生明白他们所面I~tippt课件下载的数学问题是什教和学生的学两个方面的活动。都必须解决方法问题，正确的么。对于所创设的问题情境。有时候学生明白其中要解决的数方法是引渡人们到达成功彼岸的舟桥。我们的任务是过河，但学问题是什么，有时候问题情境会使小学生迷惑，或者只抓住是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是问题的细枝末节，而将真正的问题置之不理⋯⋯无论学生知道一句空话。不解决方法问

2、题，任务也只是瞎说一顿。”同样的与否，教师都应更近一步加以启发和引导，使所有学生都职确道理，不解决小学数学活动课教学方法的问题，小学数学活动所要努力的方向。课教学任务和教学目标也将是瞎说一顿，难以完成现在我就和3．在情境中寻找解决问题的突破口大家对小学数学活动课的几种教学方法进行一些探讨。突破口或者说线索是解决问题的关键，尤其是对于数学问一情境教学法题来说更为关键。数学问题一般都是层层相扣，紧密联系，逻情境教学法是小学数学活动课所使用的最为常见的方法之辑性较强，一旦找到了解决问题的突破口，问题就会一层层迎一，其核心是创设

3、情境。七年级上册各科试卷刃而解；相反，若找不到线索，找不到解(一)情境教学法的涵义决问题的突破口，一切努力就会事倍功半。小学数学活动课的情境教学法是指教师根据活动内容和学4．解决问题生求知心理的特点。在找到解决问题的线索、突破口之后，通过一定的逻辑推创设具体可感的数学场景或氛围以激发学生主动学习数学理，借助于以前所学的数学知识达到问题解决。的兴趣，提高学习效率的一种教学方法。(三)问题教学法的优点(二)小学数学活动课中情境的创设途径(1)在小学数学活动课上，问题教学法与其它教学方法小学数学活动课中创设活动情境的途径。相比

4、，最大的优点在于它能启发小学生的思考，锻练学生的思可初步归纳为以下几种方课件下载式：维能力。(2)问题教学法的另一优点在于它有利于学生掌握1．现场活动情境。把学生带入社会。2．实际操作活动并运用数学知识。情境。强调小学生亲自动手操作，从操作中学习。3．言语交三其它教学方法流活动情境。主要指有关数学的讲座和阅读等活动情境，这(一)合作互助教学法种情境中的主人公可以是教师也可以是学生。4．扮演活动情小学数学活动课中所使用的合作互助教学法是指教师根据境。主要是通过角色扮演所创小学数学教学反思设的数学活动数学活动的内容。依据学生

5、的各方面能力(如数学能力、组织情境，在这种情境中学生扮演某个角色，参与到其中。5．测能力、动手能力等)、知识面、性别等相关因素。将学生分成查活动情境。主要是利用相应的检测手段来创设数学活动的情小组，进行数学活动的一种教学方法。境。可以让学生走出课堂走向社会，利用所学的数学知识进行(二)活动教学法一些有目的的测量、调查等活动。6．其它活动情境。除上述5在小学数学活动课中，活动教学法是指在活动教学思想的种活动情境以外的所有活动情境可以由教师创设，也可以由学指导下，旨在克服数学学科教学中单一的采用抽象符号形式的生创设，还可以由

6、师生共同创设。但是关键是创设的情境要引弊端，充分地调动小学生的高一化学方程式多种感官和学习要发学生的数学思考。素，把对数学的感知学习与操作学习融合在一起的一种教学方(三)在小学数学活动课中使用情境教学法应注意的问题法。1．联系学生生活实际，提高学生学习兴趣。在小学数学(三)微迁移创新教学法活动课中使用情境教学法，要结合数学知识。2．创设的情境微迁移创新教学法是指在大人看来微不足道的创新性活要符合小学生的心理特点。活泼好动、好奇心强、喜欢刨根动，可以由量的增多引起学生质的变化，由知道变为能力，由问底争论不休是小学生的心理特

7、点，而不同年龄层次的小学生能力变为观念，由观念可以变为完美的人格。这种方法适用于的心理特点又有所不高中生物试卷分析表同，所以教师应考虑包括小学数学活动课在内的各种课程。要想有效使用这种教学设计出合适的活动情境，创造能让所有学生都可参与动脑、动方法，就必须对初中物理实验小学生在活动中所表现出来的创手、合作交流的机会。新行为及时进行强化，及时给予表扬与鼓励。=问题教学法以上这几种教学方法只是更常用些。应用于小学数学活动问题在数学教学中具有极为重要的意义，可以说数学教学课之中的其它任何一种教学方法，都不是单独存在而起作用新过程

8、是一个不断地提出问题和解决问题的过程。概念英语第三册的，可能一节小学数学活动课中会使用两种甚(一)问题教学法的涵义至更多种教学方法，还有可能两种或多种教学方法同时使用。小学数学活动课中所使用的问题教学法是指，由教师创设有时候某一种教学方法可能更突出一些，但往往都是几种教学一定的数学问题情境，激发学生积极思考，引导他们