吴志强：中职学校专业教育应关注宽基础问题

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1、《Ph0t0sh0p》课程教学方法刍议嚣謦∞一∞业术厂东刘群英随着计算机技术的不断发展，利用计算机j龟围中，让学生的思维处于一种直观的能动状态进行图形图像处理已经非常常见。而Photoshop案例教学是近年来课堂实用性教学常用的从而更好地把握事物的形象性。例如，讲授“讳图像处理软件就是世界上一流的图像设计与制一种教学方法。它强凋学生的主体性和参与性。变工具”时，通过制作一个“青苹果”，讲解渐垄作软件，其功能强大，内容丰富，工具繁多，图片采用案例教学，能使学生更容易掌握教学内容，工具的使用方法，当同学们按照要求做出了E效果丰富多彩，被广泛应用于网页制作、广告设提高学生的参与意识，提高

2、学生发现问题、解决己的作品时，心中都颇有成就感，此时，也就溃计、封面设计、包装设计、商标设计、城市规划建问题和综合应用的能力。一发了他们的学习兴趣，他们想把“青苹果”变日设、多媒体制作等领域。Photoshop课程教学已经技工教育的核心是培养学生的实操能力，“红苹果”、“红富士”、“蛇果”等等。一个案例，涛成为技_T教育计算机专业的一门重要课程。如提高技能水平。课堂教学的任务就是使学生系起了学生的好奇心，使他们在一种向智慧挑何上好该门课程，笔者有以下方面的一些看法统地掌握课程的理论体系，并在此基础上将知的心态下，通过理论而致实践，最终达到运用∈与体会。识转化为实践能力案例教学就是要

3、发挥教师如的境界。一、大胆尝试案例教学以激发学生的学习为指导，学生为主体的作用，在自学、讨论的氛思维是创造活动的智能系统，而PhotoshoI信息窗口国内首个职教培训集团在浙工大成立2010年7月17日，国内首个职业教育师资培养培训集团在浙创新实验计划的兼职指导教师。江工业大学成立。这种全新的以高校为主体、企业与中职学校为两翼职业教育师资培养培训星集团是由浙工大联合浙江天煌科技实的新型职业教育师资培养培训模式在浙江试水起航。来自企业和职业有限公司和杭州电子信息职业学校，共同发起组建职业教育师资业学校的3名教师被聘为浙江工业大学教育科学与技术学院大学生培养培训集团。(摘自《今日早报》

4、)吴志强：中职学校专业教育应关注宽基础问题近年来，中等职业教育发展很快，一些生素质层次不齐、学校专业与企业实务存有会相应的简单操作技能，以便应急之需。相中职学校为增强学校吸引力，在加强学校传距离等，哪怕是再强势的专业，哪怕是再新当数量的专业之间本来就存有颇多共同性，统优势专业的同时，纷纷增添新专业。而教潮的专业，一般只有一部分中职毕业生投身学生学习一个专业后，再接触相关专业，比育部近期公布的新修订的《中等职业学校专对应的工种，另有一部分学生勉强寻到与专较容易上手。另外，新专业并非空穴来风，常业目录》，给人印象最深的同样是增加了许业相近的岗位，还会有一部分学生从事的是与某些旧专业有着

5、千丝万缕的联系，因此增多新兴的、应用性强的专业。与所学专业无关的职业。更何况，即便学生设新专业也应关注相近的旧专业，尤其是本面对经济全球化的今天，国内的工业从事的是本专业的对口岗位，也要和其他专校的优势专业、传统专业。化、城镇化正在日益加速进程，新的行业、产业(工种)打交道，比如一名优秀的钳工，起事实上，企业的设备、工艺、技术(服务)业、职业层出不穷，人才市场对中职教育不码就该懂焊工、电工的基本操作，还应知晓规程通常就是一项系统工程，需要多工种断提出新需求。然而，目前有一定数量的中机床、建筑等方面的常识。(专业)的紧密配合，复杂的技术往往得多工职学校已不能适应大批量培育高素质人显然

6、，中职学校单纯地再依靠传统的教种联合操作，杰出的技工人才多半就是一专的办学宗旨，部分专业显得过时，社会急需学模式，即只传授学牛一个专业的基础理多能型的技术高手。从这个意义上讲，中职的新专业尚未开设，学生缺乏职业后劲，同论、基本技艺．已不能完全适应人才市场及教育的专业设置，也应既立足于专业又不能时众多新兴职业又难以寻觅合格的技能人企业实务的新形势。有鉴于此．中职学校在拘泥于本专业，适度拓宽专业的关联性，对才，不少中职学校专业调整迫在眉睫。开设专业的同时，应尽可能拓展同一领域的学生的求职与发展大有裨益。不过，鉴于中职招生规模扩张迅猛、学相关专业，拓宽学生的专业基础，让学生学(摘自《中国

7、教育报》)08职业技术皿皿墨函硼