小学生厌学研修活动设计方案-黄梅芳.docx

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1、小学生厌学研修活动方案研修学员岑善文（一）研修主题：小学生厌学的原因与对策研究（二）研修背景：我校是一所农村义务教育学校，近年来，经常看到在校的学生由于各种原因引起厌学现象，我所管理的四（2）班也不例外。有黄学权等5位学生，他们都把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常旷课逃学，严重的甚至还辍学。事实上，不管是学优生，还是学困生，或多或少地存在着厌学情绪，只是表现程度不同罢了。本课题的研究从我班实际情况出发，意图通过调查、观察和采访，分析我班目前黄学权等小学生厌学的现状，对他们的厌学原因进行分析、

2、讨论，找到根本原因，研究总结矫正和预防的方法和措施，变厌学为爱学何乐学，树立学习的信心。（三）活动目标：1、了解黄学权等这些学生的厌学情况，对厌学现象追本溯源，寻找行之有效的解决方案，为本校教育教学的改进与发展，提供有针对性的积极有效的建议。2、对学生家长、科任教师、学校管理员提供借鉴性学生管理策略。3、写出有价值的论文，形成论文集，专著等。（四）活动步骤：1、从环境和学生自身两方面入手分析厌学学生形成的原因，具体说，就是从四个方面去进行调查和分析，即家庭环境，社会环境，学校环境和学生本人四个具体方面去研究中学

3、生厌学学生形成的原因。2、由于分类的原则、方法、角度不同，我们确定研究的类型是：智力型厌学生(智力迟钝，智商偏低)；动力因素型厌学生(智力正常，头脑灵活，学习目的不明确，自制力弱，学习态度不好)；学习不得法型厌学生(无良好学习习惯，学习机械，呆板，理解慢，无迁移能力等)；外因导致型厌学生(学生个体患有疾病，家庭的变故，亲子关系紧张，家庭文化环境差，家庭经济出现严重困难，师生关系紧张，这就需要在对厌学学生分类时进行全面分析研究，有针对性进行归类。3、有针对性地探寻矫正和预防的策略、方法和措施，并进行实验行动研究，

4、从而形成一套可行的具有普遍性的策略、方法和措施。