小学生厌学研修活动设计方案-黄梅芳.docx

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1、小学生厌学研修活动方案研修学员岑善文(一)研修主题:小学生厌学的原因与对策研究(二)研修背景:我校是一所农村义务教育学校,近年来,经常看到在校的学生由于各种原因引起厌学现象,我所管理的四(2)班也不例外。有黄学权等5位学生,他们都把学习作为一件痛苦的事情,不能从事正常的学习活动,经常旷课逃学,严重的甚至还辍学。事实上,不管是学优生,还是学困生,或多或少地存在着厌学情绪,只是表现程度不同罢了。本课题的研究从我班实际情况出发,意图通过调查、观察和采访,分析我班目前黄学权等小学生厌学的现状,对他们的厌学原因进行分析、

2、讨论,找到根本原因,研究总结矫正和预防的方法和措施,变厌学为爱学何乐学,树立学习的信心。(三)活动目标:1、了解黄学权等这些学生的厌学情况,对厌学现象追本溯源,寻找行之有效的解决方案,为本校教育教学的改进与发展,提供有针对性的积极有效的建议。2、对学生家长、科任教师、学校管理员提供借鉴性学生管理策略。3、写出有价值的论文,形成论文集,专著等。(四)活动步骤:1、从环境和学生自身两方面入手分析厌学学生形成的原因,具体说,就是从四个方面去进行调查和分析,即家庭环境,社会环境,学校环境和学生本人四个具体方面去研究中学

3、生厌学学生形成的原因。2、由于分类的原则、方法、角度不同,我们确定研究的类型是:智力型厌学生(智力迟钝,智商偏低);动力因素型厌学生(智力正常,头脑灵活,学习目的不明确,自制力弱,学习态度不好);学习不得法型厌学生(无良好学习习惯,学习机械,呆板,理解慢,无迁移能力等);外因导致型厌学生(学生个体患有疾病,家庭的变故,亲子关系紧张,家庭文化环境差,家庭经济出现严重困难,师生关系紧张,这就需要在对厌学学生分类时进行全面分析研究,有针对性进行归类。3、有针对性地探寻矫正和预防的策略、方法和措施,并进行实验行动研究,

4、从而形成一套可行的具有普遍性的策略、方法和措施。

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