医学本科生参与教师科研活动的探索

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1、中华医学教育杂志2010年6月第3O卷第3期ChinJMedEdu，June2010，Vo1．30，No．3·科研能力培养·医学本科生参与教师科研活动的探索景学安宗传龙方永奇魏萍于广福【摘要】本文对医学本科生参与教师科研活动，培养学生动手能力、科研能力和创新能力的实践效果进行了探讨。文章阐述了泰山医学院医学本科生参与教师科研活动的原则和主要方式，并对参加教师科研活动的205名学生进行了问卷调查。结果表明，80．O％以上的学生认为开展此项活动对于提高专业学习兴趣，提高科研思维能力、动手能力和查阅文献能力具有积极的作用。【关键词】医学本科生；科研活动；探索Medicalundergraduat

2、esparticipatinginteachers’scientificresearchJ1NGXne—an，ZONGChuan—long，FANGy0一qi，WEIP，YUGuang-fu．OficeofFundermentalMedicine，TaishanMedicaalCol—lege，Taian271000，China【Abstract】Thispaperdiscussedthepracticaleffectsforculturinghands—onability，researchabilityandcreativeabilityofmedicalundergraduatesdu

3、ringtheirparticipationinresearchworkundertakenbyteachers．Inthispaper，weexpoundedtheprincipleandmaintypethatthestudentstookpartinthework，andinvestigatedthestudentswhotookpartinthework．Moststudents(80．O％)thoughtthispromotedtheirinterestandapprovedtheirabilityinresearchpracticeandconsultingliterature

4、．【Keywords】Medicalundergraduate；Scientificresearch；Exploration目前，我国一些医学院校的本科教育不同程度地存在安排，课题负责教师既是学生的导师也是学生在实验室安着忽视对学生创新能力培养的问题。学校只注重对学生知全工作的直接责任人；学生可以利用实验室开放时间和其识的传授，不注重对学生科研能力和创新能力的培养；只注他课余时间参与科研活动；学校鼓励学生成立多个科研兴重验证性实验，不注重设计性实验；只注重教学生“学会”，趣小组，以小组为单位参与到教师的科研活动中；学生可以不注重教学生“会学”，不注重培养学生的自学能力和习惯；将科研活动的结

5、果作为毕业论文或申报大学生创新项目的只注重以“教”为中心，不注重以教师为主导、学生为主体，基础材料。因材施教，促进学生个性全面发展的教学。同时，大部分高1．2活动的主要方式等医学院校对本科临床医学专业学生没有毕业设计的要在教师的指导下，学生参与科研课题的资料收集、实验求，学生也不参与教师的科研课题，造成学生毕业后或研究数据整理和统计分析等；学生撰写课题或子课题的综述；学生阶段科研能力普遍偏低，束缚了医学生的创新思维。刮生参与科研课题试剂的配制、药品的准备以及其他实验的为此，根据教育部《关于深化教学改革培养适应21世纪需准备活动。教师根据科研课题的内容负责为学生提供科研要的高质量人才的意见》

6、的文件精神，为使医学生的知识、讲座和新知识的传授；根据课题的具体情况，在教师的指导能力、素质得到协调发展，泰山医学院基础医学部于2006年下，学生可以全部或部分参与教师的科研过程；针对学生感制定了《医学本科学生参与教师科研课题活动的实施意兴趣的科研内容，在教师的指导下，学生自行设计实验项目、见》，将基础医学部正在研究的64项科研课题向五年制医查阅资料、完成课题。学生开放，吸收了205名二年级和三年级的优秀本科生参与2医学本科生参与教师科研活动的调查与分析到教师的科研工作中，加强了对学生动手能力、科研能力和为了解学生对参与教师科研活动(以下简称活动)的意创新能力的培养。见和建议，我们对参加活

7、动的205名学生进行了问卷调查，1医学本科生参与教师科研活动的原则和主要方式结果如下：①针对医学本科生参加教师科研活动后有何收1．1活动的原则获和提高的问题，176名学生认为活动使他们对科研有了基我校将教师的科研课题向学生公布，学生根据兴趣自本的认识，占比85．9％；165名学生认为活动提高了他们对愿选择；学生在从事科研活动中必须听从课题负责教师的专业知识的学习兴趣，占比80．5％；170名学生认为活动提高了他们的动手能