写好教案是有效教学的保障

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1、第18卷第3期技术物理教学V0I．18No．32010年9月TECHNICALPHYSICSTEACHINGSep．2010写好教案是有效教学a'a'l~Nr韦红(广西玉林市卫生学校537000)所谓有效教学，实质就是高质量的教学．是主要的，不要胡子眉毛一把抓，最终什么都是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，抓不到．．以尽可能少的时间、精力和物力投人，而取得特别要注意的是教学难点不一定是教学重尽可能好的教学效果．有效教学的核心是让学点，教学难点指的是比较复杂或理论性太强，生通过学习得到了进步和发展．美国教育心理学生不好理解的内容．学家斯莱文提出的有效教学的QA'Iq'模式，提要实

2、现有效教学，教案中的关键是教学过出了有效教学包含教学质量、适当性、诱因和程和课后记录．教学过程实施的效果，关系到时间四个特征．要提高课程教学的质量，把握教学是高效还是低效或无效；教学过程不应是好教学的深浅度，充分调动起学生的学习积极简单地把教材按顺序讲述一遍，而应考虑到知性，同时又要掌握好时问，就要求老师要备好识的连贯性及学生在学习过程中反映出的理解课，具体就要落实在一份好的教案上．因为教能力作适当的调整．课后记录是对教学活动过案是教师教学过程的实施方案，教案编写的过程的全面反思，通过反思对下次教学作恰当的程是教师学习、研究教学内容，研究学生的现调整，教学后再作反思．经过反复反思，

3、更好有知识水平和能力，经过思维、推理、归纳、地实施有效教学．再创作等的过程．2教学过程的设计教案是教师以课时或课题为单位编制的教教学过程一般分复习旧课、新课教学、小学具体方案．一份高质量的教案不应该只是教结、布置作业几个环节．材内容的简单浓缩，而应溶人教师对教材的理①复习旧课解及补充，溶人教师设身处于学生的角度认真我国大教育家孔子说“温故而知新”．知考虑如何才可以学到、学好本节课知识而设计识都是有系统性的，有相互关联的，通过提问的最佳的教学过程．或讨论的方式让学生回忆以前的旧知识，可使1教案的主要内容新知识的学习更易于理解．如，物理学中在讲一份教案除了要标明课题、教学时数、授到表面

4、张力时，让学生回顾分子力与分子距离课方式、教具以外，主要的内容还要包括：教之间的关系以及蒸发发生在液体表面这一特学目的、教学重点、教学难点、教学过程、课点，很容易就可过渡到表面层由于分子蒸发，后记录．使液体表面层分子比液体内部分子稀疏，表面其中教学目的制定要全面、具体、恰当，层分子互相吸引而产生表面张力．要充分考虑学生能力的培养，要有针对性，要②新课教学适合学生的知识水平，教学要求既不要过低也A新课引入不要过高，要让学生想学、能学，通过学习能爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”．我们有发展．要让学生做到：“我想学”而不是：“要我学”，每一次上课的内容都有一个核心，这个核就要设计适当的诱因

5、，让学生对所学内容感到心就是这次课的重点内容，要让学生知道哪些有用及有兴趣讲授新课时，可以通过设计一·3·第18卷技术物理教学些学生易于做的小实验或提出新颖的问题引人学生掌握新知能时认知建构方面的先后难易之新课，激起学生的学习兴趣；也可以通过提出别．授课过程中，要优先考虑学生掌握新知识一些实用的案例，让学生在解决问题的同时学的心理顺序，所以授课时不一定要按教材的顺到了知识．如在《物理应用基础》教学中，序，在备课时，教师通读了教材后，根据学生引入表面张力时，先让学生做一个课堂小实的起点、理解能力、接受能力，按学生的心理验：让大头针浮在水面上．然后提问“大头顺序编写教案，设计教学．如《

6、计算机应用针在水面受到的浮力等于什么?(等于大头针基础》的中文Excel2000的教学，教材是先讲排开的水的重量．)大头针在水面上受到的重了图表的处理然后再讲公式与函数，但如果教力比浮力大还是小?(因为物体受到的浮力等学时把顺序换一下，让学生先用公式或函数把于物体排开的水的重量，所以大头针受到的重数据统计出来，再把统计的数据在图表上展示力大于大头针受到的浮力．)大头针为什么能效果更佳．浮在水面上?(学生这时候答不出来了．)”老C练习巩固师告诉学生，这是因为大头针在水面上除了受有效教学要关心学生的进步和发展．编写到浮力以外还受到一个表面张力的作用．激发教案时，要精心设计一些与授课内容

7、相关的练了学生学习兴趣，接着带领兴趣盎然的学生，习．学生对新知识的理解、掌握到什么程度，对表面张力的产生、方向、大小等一系列问题可以在做练习时反映出来．老师在学生的答题做出有理有据的解答，学生带着问题去学习，中发现学生出现的一些普遍的错误或典型的错有求知欲，有目的，学习不是被动接受，而是误，要马上分析出错的原因并给予纠正，可以了主动求索，自然学得轻松，掌握得牢固．再根据学生答题的情况对授课作及时的调整．通如在《计算机应用基础》的教学中，学生学过补缺、补漏，使一些原来学