如何测量说课稿.doc

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1、北师大版小学数学五年级下册《有趣的测量》说课稿一、教材分析：本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体（二）”的内容，是在学习了长方体、正方体的体积的计算之后，进一步的理解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中的一些实际问题有很大的帮助和作用。二、设计理念新数学课程标准中强调，教学中“做”比“知道”更重要。数学活动课要把握好实践活动的时机，凡是能让学生自己设计的，就让学生亲自去发挥；凡是能让学生自己去做的，就让学生亲自去动手。通过数学实践活动，让学生把在课堂上学到的数学知识应用到实际生活中去。在活动过程中，教师在学生独立思考和合作交流的基础上进行有针对性的指导，让

2、学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主地发现问题，自主地提出问题，自主地解决问题的能力，感受数学与生活的联系。三、目标分析根据本节课的内容和新课标的要求，我确定了以下的教学目标：1、知识与技能：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，使学生体验“等量替换”的数学方法，发展数学的应用意识。2、过程与方法：在实践与探究活动中，尝试用多种方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，发展学生的实践能力和创新精神。3、情感与价值：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，培养合作意识，感受数学的价值，体验学习的快乐。四、教学重点：不规则物体体积的测量方法及计算教学难点：设计测

3、量方案教具准备：透明容器、不规形状的橡皮泥、石头、大豆、正方体、长方体。五、教法分析：本节课我采用了“三疑三探”的教学模式，但根据学生的年龄特征，没有按照“设疑再探、解疑合探、质疑再探”的方法呈现给学生，而是采用了“我有疑问、我有新的疑问、学以致用”等方法呈现给学生。把枯燥无味的数学变得即有知识性，又有趣味性，同时激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。课的开始我先用故事和谈话的的形式，首先将学生的注意力吸引到课堂当中，然后通过动手操作，演示等活动，引导学生去发现，探索解决问题的方法，并鼓励学生独立寻找不同方法和途径。“有趣”和“测量”是我设计本节课的两个着眼点。让学生从测量规则物

4、体的体积一下子过渡到不规则的图形中，思维跨度大，具有挑战性。怎样让学生轻松愉快地获得新知，我采取三步走的策略：①先选取橡皮泥测量，由于橡皮泥可以捏变形，学生都玩过，很容易理解，也很快能找出结果。②再出现石块让学生探索，发现简便易行的最佳方案。③最后通过实际应用和发散思维的方式在练习、巩固的基础上，结束本节课。六、教学过程设计：1、复习旧知，首先复习长方体（正）体积的计算方法，并说出共用的计算公式。2、谈话引入揭示课题：出示橡皮泥，从外形上得出规则和不规则体的概念，谁能说出它们的形状？这些物体、形状不像长方体（正）的形状那样规则，没有一个固定的形状，称这样的物体为不规则物体。板书“不规

5、则物体”。3、提问：怎样计算它们的体积？放手让学生积极思考方案，对可能出现的情况及时鼓劢，让学生大胆探索也是这节课的难点。如果像石块、铁、鸡蛋等不易改变它们的形状或不允许改变形状的时候，该怎么办？这时揭示课题，板书“有趣的测量”。4、引导学生多角度思考问题，讨论发现多种方法？①升水法；②溢水法。鼓励学生说出石头的体积与什么有关。5、验证。6、组织学生进行实验。7、巩固练习：由生活中的数学又返回到实际应用。8、小结：本节是对已学过知识的综合运用，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，只有理解了，才能把书本知识转化为自己的知识，然后来解决生活中的实际问题。整堂课，学生的思维始终处于兴奋

6、状态，是在回答老师提出的问题当中找到解决问题的不同方法，也达到了新课标提出的“老师是课堂的组织者和引导者，学生才是学习的主人”这一要求。7、作业布置：课后同学们去测量海绵的体积。