十载春华秋实十个教育感悟兰州五十五中陈继兵.doc

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1、十载春华秋实十个教育感悟兰州市第五十五中学陈继兵梦想有多远，实践就有多深；思想有多厚，步伐就有多快。古希腊哲学家和教育家苏格拉底曾经说：“未经审视的人生，是没有价值的人生”，我时常驻足凝望脚下的印迹，时常冥思苦想自己的教育人生，在秋春十载实现“教育梦”的教学阅历中实践、实践、再实践；感悟、感悟、在感悟。十载坚守，十载劳作，流年似水，几多耕耘，曾受到过国家领导人的接见、被评为教坛新秀和省会城市名师等等前缀的我，所谓成功和荣誉的背后聚合着我十年的教育感悟，十载十个教育感悟守护着我的整个教育灵魂和梦想。感悟一：仁徐特立先生曾经说过：“教

2、师是有两种人格的，一种是经师，一种是仁师。”作为老师首先就应该有一颗宽容仁爱的心，把宽容和仁爱像阳光和雨露一样播撒到孩子们的心田。教师的仁慈与教师的公正一样成为教育伦理的最核心的道德范畴之一。教师的仁慈，无论是对学生，还是对同事、对他人的仁慈态度对学生的仁慈品性的养成都具有重要意义。通过教师的仁慈，学生则能够体验伦理生活的全面和技巧，形成积极的人生态度，对人的信任与关怀品质，对人的友善、慷慨和宽恕等。感悟二：义中国古代一种含义极广的道德范畴。本指公正、合理而应当做的。早在两千多年前，我国思想家、教育家孔子就提出了“有教无类”5的观

3、点。教师对学生赏罚必须以教育为前提，在施教中必须做到赏罚有据、赏罚有度、赏罚有节，公平合理。教育公平不仅仅限于在成绩面前一律平等对待的公正，而是更注重以追求最大限度地提高学生素质和创新能力为根本目标的实质公正。教师道德公正不仅有利于促进学生的健康成长，而且有利于学校的长远发展，更有利于教师自身的终身发展感悟三：礼教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印

4、象，使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。教师的气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体。教师承担的主要任务离不开语言表达，作为教师要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。感悟四：智5教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。教育需要智慧，因为只有教育充满智慧，才可能培养出有智慧的人。有智慧的教育并不在于学校安排多少课程，教学设施有多先

5、进，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习是否产生了强烈的好奇心和求知欲；并不在于教师布置了多少作业，而在于老师如何使学生展开想象的翅膀，拓展广阔的心灵；并不在于学生考试考了多少分，而在于他是否对自己的发展有足够的自信心，让读书学习成为习惯和人生的需要。感悟五：信古人云:“言行可模可范者，人师也。”一个家长不讲诚信，影响的只是自己的孩子，而一个老师不讲诚信，影响的却是一大群孩子。我们一直要求学生讲诚信，而我们老师平常很小的一件事，就能引起学生对老师诚信的怀疑。作为诚信教育主体的教师，如果时时从我做起，以身作则，也许不用特意花费

6、时间对学生进行说教，诚信教育就会收到事半功倍的效果。老师都希望自己能在学生中有较高的威信，能得到学生的尊重与尊敬。作为老师有多少的付出就会有多少的回报，只要在工作中不断地反思自己的工作，以一颗诚实的心对待每一个学生，就会赢得更多的尊敬与较高的威信。感悟六：真教师对学生的真诚是一种教育的力量5教师要用真诚唤起学生的信任感，确实真诚是人与人交往的基础，老师应该用诚挚的心去与孩子沟通，从而获得孩子的信任感。学生对教师所施加的教育影响是有选择的接受。这种对教育影响选择接受的程度决定与学生对教师的接受程度。学生在与教师的交往中，只有感到被信

7、任之后，才愿意去接纳老师的教育。这种师生之间的真诚沟通品质是双向互动的来成长和培养的。学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。师对学生的真诚使其本身工作的职业道德，教师对学生的真诚也是教育工作成功的一个重要条件，同时也是教师本身需要不断成长的品质。感悟七：善作家周国平说：善良，是生命对生命的同情，多么普通的品质，今天仿佛成了稀有之物，中外哲人都认为，同情是人与兽的区别的开端，是人类全部道德的基础。教师必须是一个善良之心用不可泯灭的群体！唯有理解、包容、坚守，唯有永不忘记自己曾经也是一个孩子。做一个

8、善良的人，内心会明净，心胸会宽广，面容会美好。做一个善良的教师，把自己的爱一点一滴地给予每一个孩子，让自己光辉的思想在每一孩子的行为中显现，这就是我们善良的回报。感悟八：美审美观的培养不仅需要掌握必要的美学理论知识更重要的是需要在生活实践中去培养