作业2：学情及教学效果诊断表-(1).docx

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1、作业2：学情及教学效果诊断表基本信息姓名周秀英所在省（自治区、直辖市）海南省所在地市所在区县屯昌县所在学校南吕中心小学所教学段小学高段所教学科语文所教年级六年级教学单元题目第五单元选取的重难点课时课题名称15、天游峰的扫路人第二课时教学重点内容通过品读文字，体会“天游峰扫路人是一个怎样的人”学生学习难点品味扫路老人话语中蕴涵的人生哲理学情诊断的检测方法（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）提问式检测的问题1、登上又高又险的天游峰，宛如置身于蓬莱仙境，神游于天宫玉宇。但作家章武却把目光聚焦在一位平凡的扫路老人身上，这是一位怎样的扫路人呢？2、通读全文，课文通过

2、记叙“我”在登天游峰的     、     、        ，刻画了一位扫路人的形象，具体描写了扫路人的     、      、     、      。预习疑问收集筛选1、默读课文3——12自然段，思考：分别划出描写天游峰扫路人的外貌（_   ）动作（﹏）语言（===）神态(△△)的句子，我能分别从                 等词语中感受到这是一位                 的老人。在文中作符号批注和朗读感悟的批注。在能够重点表现人物特点的词语下加着重号（…），采用多种方式有感情地朗读相关句子。命题形式检测1、外貌描写。学生交流重点词：褪色、运动鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯

3、有神。可以看出老人是一位慈善健康、精神十足、勤劳俭朴的人。两处外貌描写的不同：第一次粗看，写了穿着，仅表明了人物的身份，第二次仔细打量，写出人物长相，表现了人物的精神。适时补充关于扫地声的侧面描写。2、动作描写。“老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。”表现了老人的热情好客。3、对话一。抓住老人的话和神态的词，体会老人对工作和生活的热爱，并根据提示语有感情朗读。4、对话二。联系实际对比体会的老人对生活环境的喜爱及老人自信乐观、自强不息、豁达开朗的生活态度。读出“三十年后，我照样请您喝茶！”的言外之意。读出老人的悠然和自信。问卷调查1

4、、对于环卫工人的看法。2、辩一辩：天游峰扫路人的生活究竟累不累、苦不苦？在文中寻找理由，再结合生活的体验、事例来证明自己的观点。