北师大三年级下册数学教材解读.docx

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1、白银区第六小学北师大版三年级下册数学教材解读白银区第六小学王成玉为了更好的做好本职工作，顺利完成教学任务，提升教学效果，在新学期来临之际，我对新北师大版三年级数学下册教材进行了一定的阅读与思考，对教材的编排、内容、教学进度等等做了一定的计划与准备，我认为教学的基础是对教材的深入研究，只有教师吃透教材，将教材的教学内容与相对应的教学方法已经在自己的脑海中做出了一定的教学构建，明确教学过程中的重点、难点，并对学生可能出现的一些学习障碍做好了预先的计划与准备，才能更好的传授知识、引导学生通过自己的独立思考，在教师的帮助引导下，顺利的完成系统知识

2、的学习储备，达到良好的学习效果。现针对新北师大版三年级数学下册教材，我将自己对教材的理解向大家做一个简单的汇报，希望各位领导、老师能够给予我更多好的建议，纠正我思路上存在的误区，让我能够更好的完成本学期教学工作。首先，我们要把新课程标准与教学目标结合起来，具体分为四个部分进行思考梳理：1.新课程标准对本学科的基本要求2.教材的编写意图和内容组成3.教材的知识结构与价值体系4.教材同类知识的整合梳理一、新课标对本学科的基本要求概念：新课标里将数学做了如下定义：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应

3、用的过程。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。学段与目标：为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，（全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）通盘考虑了九年的课程内容；同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段。 第一学段（1～3年

4、级）、第二学段（4～6年级）、第三学段（7～9年级）。 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得 数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一

5、种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。二.教材的编写意图和内容组成本册教材分为六个单元（1.元、角、分与小数，2.森林，对称、平移和旋转，3.乘法，4.面积，5.认识分数,6.统计与可能性）遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想，本套教材在研究新中国成立以来历次小学数学课程，教材改革经验的基础上，又吸取了大量的国外课程、教材建设的成功经验。同时教材编写者充分地考虑到我国义务教育的普及性、基础性和发展性的特点，也充分考虑到未来社会对公民

6、数学素质的要求，力求形成以下教材编写的基本特点。（一）重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。（二）展示知识的产生和应用过程，形成“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述模式，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。（三）以数学活动为线索安排教材内容，促进学生自主地参与、探究和交流。（四）关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，发展学生的学习兴趣和自信心。三、教材的知识结构与价值体系本册教材的编排特点：（一）、由浅入深、循序渐进、螺旋上升小学生的认知特点是由浅入深，

7、他们对知识的理解并不是一次完成的，需要经历逐步深化、提高的过程。根据课程标准的学段目标，结合学生基础知识、心里发展规律以及知识的特点，教材采用逐步拓展、渐进深化的结构。（二）、注重知识之间的相互联系与综合教材在编写时注重各部分内容间的纵向联系，使前面的内容为后面的内容打好基础，后面的内容是前面内容的发展和提高。同时，教材又注重各部分内容间横向联系与综合，力求使各个领域的知识能够形成一个整体。通过展现这些联系，学生可以形成对数学整体的初步认识，利用其它数学概念去加深对某一概念的理解，并采用多种模型和方法探索问题和描述结果。（三）、关注不同学

8、生的学习需求，教材内容具有适当弹性每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，关键是课程内容要提供好的素材，以促进学生的这种发展。当然，由于学生个体之间存在着一定的差异，他们的发展需求也是不同的。