体育与多学科之间的有效渗透探究

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1、第2O卷5期四川文理学院学报2010年O9月Vo1．20No．5SichuanUniversityofArtsandScienceJournalSep．2010体育与多学科之间的有效渗透探究鼠彦宏(阿坝师范高等专科学校体育系，四川郫县611741)摘要：体育与多学科之间有效渗透并非只是对各个学科的简单叠加，而是基于课程综合化的一种方法论，一种过程和教育理念．体育与多学科之间的有效渗透是体育学科发展的必然结果，是促进学生个体全面和谐发展的现实需要，是拓展体育课程学科内涵的重要体现．在教学中，应加强体育学科与人文学科、德育学科、心理学科的有效渗透

2、．要保障多学科渗透的有效开展，就应重视教师的理念与意识，教材的选取和开发，资源的利用与积累．关键词：体育教学；多学科渗透；价值；策略；保障中图分类号：G807文献标志码：A文章编号：1674—5248(2010)05—0110—03随着教育理念的科学化发展，教育界开始关注课程与传统的学科研究模式是将问题和对象典型化，从而针对具学科的综合化问题．在新课改实施的背景下，学校的各类体学科进行归类和研究，如今，包括体育学科在内的研究学科与课程，包括体育课程都将学科之间联系的加强以及则愈加趋向于多学科之间的互补与渗透，这充分体现了学互相渗透作为一个研究

3、的课题．“提倡各个学科之间的综科本身发展和社会的进步．合”是教育理念的一大进步，能够使得各个学科在开拓专1．2体育与多学科之间有效渗透是促进学生个体全面和业视野、确定发展方向上有新的进步．具体到体育学科而谐发展的现实需要言，它涵盖了体能、智力、情感和思想诸多方面，是一种全任何一门学科都是实现学生发展和进步的工具．由于面的教育．在体育课程与其他学科之间进行相互渗透，具当前的教育模式专注于学科本身的技能和理论的传授，不有明显的效果和显著的优势．因此，探讨体育与多学科之利于学生在学习中拓展自身的认知和经验．只有整体经验间的有效渗透，具有重要的理论价

4、值和现实意义．的参与才能在课程学习中获得深刻的认知．正如“课程标准解读”中所提到的，“综合有益于改变人格的片断化生1体育与多学科之间有效渗透的价值成而向人格的完整化和谐发展”．体育课程也概莫能外，传教育部颁布的最新《全日制义务教育体育课程标准统的分科教学模式往往只关注本学科是否具有完整性和(实验稿)》，提倡学科之间综合渗透的理念．倡导以学科系统性，而难以吸纳和引入其他跨学科的有益内容和理之间综合渗透的教学方法来丰富体育课程，对于体育课程念，不利于学生思维的拓展，也不利于养成从整体的角度的发展和创新具有重要的意义．与层面去把握和分析事物的思维习

5、惯．“因此，倡导和实1．·l体育与多学科之间有效渗透是体育学科发展的必然践学科之间的互相渗透，用最大限度的丰富性和关联性将结果内容呈现在学生面前，才能够更好的协助学生认识到体育来自基于现代认识论的研究表明，随着各类学科的高的本质以及体育课程与其他课程之间的联系，重构体育的度发展，日益呈现出兼具学科之间的分化和学科之间的综内涵，促进个体的全面和谐发展．合的新趋势．学科的种类日益增多，同时学科之间也渐渐1．3体育与多学科之间有效渗透是拓展体育课程学科内出现了互相渗透、互相交叉的融合现象．这种趋势的发展涵的重要体现结果是使人类的知识重新形成了一个更

6、高层面上的整体．体育学科具有综合属性，这就为实现多学科渗透的综·收稿日期：2010—03—28作者简介：周彦宏(1977一)，女，四川通江人。讲师，主要从事体育教育教学与训练研究。l1O周彦宏：基于体育与多学科之间有效渗透的教学研究2010年第5期合教学提供了现实基础．随着体育学科日益被证实对学生(1)充分结合体育课程的特点渗透德育教育的综合素质和全面发展具备主要的意义，人们也对体育学体育课程最大的特色是以学生集体活动为主，强调参科有了比较深入的认识，超越了粗浅的“锻炼身体”论．-2】与的整体性．由于体育课程形式多样，内容丰富，因此在进体育可

7、以协助学生塑造自我，认识世界，而体育课程的教行与德育学科之间的相互渗透时应把握这个特点，在对教育目标也与时俱进，拓展到了更广泛的内涵，如文化与人学计划和教学目标进行制定时，更应考虑到将德育内容纳的发展等．因此可以看出，体育学科已经完全摒弃了单调入其中．的技能训练，转向了多个领域，从而也更易于与其他的学(2)在灵活的教学方法中渗透德育教育科之间建立广泛的互动与关联，这均有利于丰富体育学科合理、科学地组织教法能够在体育课堂中起到事半功的领域，拓宽体育教育的途径，为体育课堂注入了新的活倍的作用．教师在课堂上要善于抓住学生的身体活动与心力．理特点，从

8、而利用灵活的教学方法，把学生的意志和行为结合起来，培养学生的组织纪律性，以及进行互帮互助，克2体育与多学科之间有效渗透的策略服困难的思想品德教育．(3)通过严格的纪