休闲体育资源的梳理与研究

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1、l休闲体育资源的梳理与研究邓毅(湖北经济学院体育系，湖北武汉430205)摘要：本文通过文献资料法分别对休闲体的概念、分类．者。他认为，休闲体育是人们从与生活有直接关系的本职工作以及休闲体育资源的概念、属性进行研究与梳理。或从维持生命的职业中解放出来的时间里．自发地而不是强关键词：休闲体育休闲体育资源基本属性迫地，为了追求随意趣味而进行的自由和快乐的活动。它有对身心完善和自我发展的意义，尊重人们对运动的需求，注重人1休闲体育的概念与分类们对运动的需求，注重自发地、自主地从事运动，是非功利的，休闲体育

2、作为一种重要的休闲方式，随着科学技术的发以身体运动为主要特征的游戏形式。展，余暇时间的增多，人们价值观念与生活方式的变化，日渐日本休闲振兴协会认为：不管什么体育项目，只要把它当普及。将休闲体育作为休闲娱乐的重要手段，已成为现代文明作一种休闲的体育运动．从而达到欢欣鼓舞、身心快乐、心情生活方式的一种时尚和标志，并将在人类社会文化生活中发开朗、消除疲劳等目的时，都可称之为休闲体育。挥越来越大的作用。美国米尔等人将休闲体育定义为：为参与及乐趣本身而1．1休闲体育的概念安排参加的活动。在查阅的文献资料中，对

3、休闲体育的命名较多．其中包N_P．米勒与M．R．杜恩认为休闲体育是自由时间、娱乐、竞括：休闲体育、休闲体育、休闲运动、运动休闲、余暇体育等，本赛三者的综合体。研究定义为“休闲体育”。任海教授认为：娱乐体育是指人们在余暇时间进行的以杜姆斯泰被认为是第一个对休闲体育作出正式研究的学寻求放松愉快的情感体验为主要目标．从而在心理上得到满使学生全力配合易于完成教学任务，而且能使训练达到最佳丰富的阶段．可能有与众不同的举动或奇思妙想教师要正确效果。对待、正确引导，充分发挥学生的思维创造性，重在引导，避免3．教育

4、理念要不断更新蛮横指责，否则会伤害学生的自尊性、自信心和学习的积极新世纪，教育已从应试教育变为素质教育，从以往单纯培性，从而影响学生个性的发展。养知识型人才向培养提高人才的综合素质转变。因此，体育教8．充分发挥学生的主动性学的目标应当是向学生传授一定的体育知识技能，增强学生体育教师应让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运体质，培养学生对体育学习的兴趣、体验体育运动的乐趣．并动，让他们通过自身体育运动的实践，体验运动的乐趣和意养成习惯，使体育逐渐生活化。义，培养体育运动的爱好和兴趣。在体育教学中，教师熟

5、练地4．竞争激励机制要逐步健全讲解，适时地示范，巧妙地设置难度与困难．学生通过自主努学生都有上进心，因此教师应创设情境，提供竞争机会，力和与同伴的合作，战胜困难，到达成功的彼岸。这种成就感让学生在竞争中充分展示自己，体验成功的快乐，最大限度地和荣誉感会转化成学生学习体育的一种内驱力。挖掘出自己的潜能，激发学生学习兴趣，从而达到理想的训练9．利用反馈信息激发学生的学习动机效果。但组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则．竞赛的内容学习动机是学生受到外部刺激而引起的一种对行为的冲要多样化，在竞赛结束时教师必须

6、进行小结动力量。新课标力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价5．与班主任配合与合作的状况，淡化评价的甄别、选拔功能而强化激励、发展创新功班主任老师是学生的直接管理者，一般与学生接触时问能。在教学中，教师要捕捉、监控学生的学习情绪和面部表情较多，对学生具有较大影响力，班主任对学生参与体育活动的变化，及时调整教学手段、方法，避免学生因运动技能过易而态度也会对学生参与体育活动产生很大影响。失去运动兴趣，或因运动技能过难而丧失学习信心对体育能6．精心备课。改变教师形象力不同的学生提出不同的要求，对动作规范的

7、学生及时表扬．教师要树立为育人服务、为学生服务的思想，建立新型对学习有困难的要鼓励建立信心，让他们通过努力获得成功的师生关系。在教学中，无论是教材的选择或是场地、器材的的体验布置，教学组织，队伍调动等都要考虑有利于学生发展。如夏天在列队时学生背向太阳，老师面向太阳：冬天学生面向太参考文献：阳，老师背向太阳。教师与学生在课堂中的关系是平等的合[1]管水法．谈新课程标准下体育教学方法的创新[J]．教作的关系，要拉近师生之间的距离，融洽师生感情，不但使学育教学，2004．(1)．生敢说、敢练，无拘无束，而

8、且鼓励学生大胆发言，不怕失败[2]蒋菠．新课程标准下体育教法的创新初探[J]．哈尔滨大胆练习。为了鼓励学生大胆练习，教师可与学生一起进行体育学院学报，2005，(4)．练习，共同参与，使学生克服“身顺而心违”的现象。学生在这[3]毛振明，赖天德．论传统体育教学方法与现代体育教种平等、民主、和谐的气氛中，课堂上教师的鼓励、师生的共学方法的关[J]．中国学校体育，2005，(2)．同参与将变成学生学习的强大动力，使学生对体育活动的兴[4]彭永强，周艳．如何正确地运用体育教