乘法的初步认识6.doc

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1、《乘法的初步认识》济水南街学校郑丽君教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学(二年级上册)》第44~46页的内容。教学目标:1、初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。3、培养学生的动手操作能力、语言表达能力。教学重点:初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点:理解乘法的含义。教具准备:课件。教学过程:一、背诵经典，提出问题师：小朋友，你们会背古诗吗？老师知道我们班的小朋友个个都是背古诗的小能手，咱们今天就来一个背诵经典诗文比赛，男生一组，女生一组，你们有信心吗？《山行》这首古诗会背诵吗？老师想请男生给老

2、师背诵一遍。男生背的声音很宏亮。女生不要着急，女生就来一首《登鹳雀楼》吧。课件出示学生一起背诵师：我知道大家除了能熟练地背诵古诗，对一些中华经典诗文也能熟练背诵。比如说《三字经》。老师这里有其中的一段，这一段和上面的两首古诗每句的字数有什么不同呢？生：有的一句有7个字，有的一句是5个字，还有的一句是3个字。师：这三首经典诗文分别有多少个字呢？先看《山行》这首诗一共有多少个字？你能列出算式吗？学生列式并板书：7+7+7+7=28师：《登鹳雀楼》这首诗一共有多少个字？学生列式并板书：5+5+5+5=20师：《三字经》呢？学生列式并板书：3+3+3+3+3+3+3+3=18学生说时可能说的不太清楚，

3、师说：老师听的有点糊涂了，有几个3呢？生：有8个3师：这样说我就明白了，是8个3相加。大家帮老师数写了几个呢？师接着写师：请同学们观察这些算式,它们有什么共同的特点?学生回答后教师归纳:它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用另一种运算表示,这就是我们今天要学习的乘法。(板书课题:乘法的初步认识)二、深入探究，认识乘法(1)“3+3+3+3+3+3+3+3=18”这道加法算式,如果用乘法去计算,该怎样写?师：这么多的数加在一起写的时候感觉太累了，如果有10个3相加或者更多100个3相加，这个算式就变会得越来越长，在写时就感觉更累了。有没有

4、什么好方法让这个算式变的简短一点呢？师：古代大数学家给我们解决了这个难题。科学家先用8个3相加来概括这个算式的意思，然后在8和3中间加一个这样的符号“×”，就变成了乘法算式，师：这个符号就是乘号，读作“乘”。这个算式怎么读呢？学生试读。指名读，同桌互相读，最后齐读。师：我们再来比较这个加法算式和乘法算式，你有什么问题要问吗？这个乘法算式里怎么多了8,8从哪儿来的呢？生：8就是8个3相加的意思。师：8个3相加既可以写成8×3=，也可以这样写。板书：3×8=问：怎么读？学生读。指名读，学生互读。师再次强调乘号的读法。师：你们看看用乘法来表示这样的加法感觉怎么样？如果有100个3相加，怎么写就可以了

5、？师：上面两个加法可以改成乘法吗？指名回答，并解释算式的意思。第二个算式指名扮演，并解释算式的意思。问：刚才我们把这三个算式改成了乘法算式，老师这里还有一些加法算式，这些算式能改成乘法算式吗？请同学们来判断一下。多媒体出示这些加法算式。三、练习巩固、拓展应用1、师：通过刚才大家对乘法的学习，我发现小朋友不但是背诗小能手，还是学习数学的小能手。下面老师要带着大家到游乐园玩一玩，你愿意吗？屏幕出示：游乐园场景。师：游乐园这么热闹都有哪些活动呢？生：有摩天轮、小火车，还有过山车。师：摩天轮上一共有多少人？你能提出像老师这样的问题吗？生：过山车上一共有多少人？生：小火车上一共有多少人？师：你能解决这些

6、问题吗？请同学们选择一个问题来解决，你想解决哪一个问题，就把那个问题的算式写下来。问：谁来说说你解决的是哪个问题？你是怎么解决的？学生回答，剩下的学生同桌互说。2、我们再到游乐园中的其他地方转一转，这些小朋友再干什么呢？他们在用小棒摆美丽的图案，你们会摆吗？问：你会用小棒摆什么图案呢？生回答师：看来小朋友们会摆这么多图案。接下来请你想一个你最喜欢的图案，然后在规定的时间内看你能摆出多少这样的图案？把你的小棒拿出来，准备好了吗？好，开始！学生摆。师：时间到，停。我们先摆到这。谁来说说你摆的是什么图案？摆了几个呢？同学们用这么不起眼的小棒摆出了这么美丽的图案，真了不起！问：观察你摆一个图案用了几根

7、小棒，摆了这么多图案，一共用多少根小棒呢？能解决这个问题吗？把算式写在练习本上。师:看来许多小朋友都写完了，谁来说说你的算式？学生说出加法算式，并改成乘法算式。3、粒纽扣问题。小朋友们这么快就学会乘法了，老师想出道提考考大家，大家愿意接受挑战吗？这里有几粒纽扣：⊙⊙⊙⊙⊙⊙列出加法算式，这道算式能不能改写成乘法算式？你能不能移动一颗扣子，使它能够用乘法算式表示出来？四、总结提升师：这节课我们学习的