《背影》教学案例分析-张佐江.doc

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1、《背影》教学案例分析张佐江教学目标根据语文课程标准的要求,结合该课的特点以及学生的实际情况,我制定了如下教学目标: 知识与技能: 1、 积累词汇,明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。 2、 整体感知课文,体会文章主旨。 3、 学习文章饱含深情的、朴素的语言。 过程与方法: 1、 反复诵读,深入体会文中表现的父子情深。 2、 找出文章中描写人物的语句,学习描写人物的方法。仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用。 情感态度价值观: 珍爱亲情,理解父母,感恩父母,孝敬父母,关心他人。教学重点体会文中四次对背影的描写及其作用,人物描写手

2、法的运用,领悟父子间的浓浓深情。教学难点品味本文有情有味有厚度有质感的语言,领悟父亲的爱子之心和作者的念父之情。学情分析初一学生,他们的阅读范围还不是很广,掌握的阅读技巧不是很多,且受年龄和阅历的限制对亲情的理解远不如作者深刻,教学过程中需加大感性教育。教学策略及手段1、尊重学生的主体地位,置学生于现实的阅读情境中,教会学生质疑、解疑、探究作者所表达的思想感情。2、教师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题,引发学生积极思考、讨论,有所感悟,受到熏陶,获得启迪。3、教师运用多媒体课件,创设有利于本课学习的环境,让学生在教学过程中受到爱的熏陶,感受挚爱亲

3、情从而实现爱的传递。学生学习方法新大纲明确指出:“要贯彻启发原则,运用恰当的教学方法,调动学生学习语文的主动性和积极性,引导他们动脑、动口、动手,培养自学能力和自学习惯。”据此,教学本课,我确定了以下学法指导及能力培养。1、伴读、圈点、勾画、批注的方法。2、动口、动手、动脑,培养学生自己获取知识的能力。3、指导学生根据间接经验学习感受生活。教学过程:第一课时1、激情导入课前三分钟播放刘和刚演唱的《父亲》。师:刘和刚演唱的《父亲》真是催人泪下,扣人心弦啊!有人说“母爱似火,父爱如山”,这话一点儿不错,今天就让我们一起走进朱自清的《背影》,去感悟那段感人至深的父

4、子之情。师:随机板书:背影,学生齐读课题师:刚才老师已经告诉同学们,这篇课文的作者是?生(朱自清)师:嗯,同学们真聪明!我们来认识一下作者以及写作背景(播放幻灯片:朱自清的简介)生读:朱自清(1898-1948),原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏东海人,中国现代散文家、诗人、教授、民主战士。主要作品有诗歌散文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》等。《背影》是朱自清的第一本散文集并有序文一篇:《论现代中国的小品文》。它是一篇叙事散文。朱自清曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《

5、背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”师:那么,朱自清的《背影》讲述了怎样感人的故事呢?接下来就让我们来读读课文。2、阅读期待(1)、伴读感知(播放课文录音)师:请同学们拿起手中的笔,伴着录音轻声随读或默读,随时画出文中新鲜的词句和和让你感动的地方生伴读课文,教师巡视(2)读文反馈师:刚才同学们读了课文,一定有不少的收获吧!哪位同学想说说(提示:你可以说说新鲜的词语、精彩的语段,也可以说说让你感动的地方……)生自由发言,教师鼓励(3)、合探一师:送别过程中,父亲共说了几句话?请同学们用横线画出来,体会这几句话的含义(学生齐读)

6、(出示幻灯片)①“不要紧,他们去不好!”②“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”   ③“我走了,到那边来信!”   ④ “进去吧,里边没人。” 小结:父亲的话语虽然不多,却含义深刻,更多的是父亲对儿子路途的担忧,充分表现了父亲对儿子无微不至的关爱。(4)、合探二师:文中一共写了父亲几次背影?请同学们用波浪线画出来(学生齐读)本文在四处写到“背影”。(幻灯片演示)第一次:“我最不能忘记的是他的背影”;第二次:“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了”;第三次:“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了”;第四次:“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉

7、袍黑布马褂的背影”。(5)合探三师:在这四次背影中,你认为哪个背影最感人,最能体现父亲对儿子真挚的爱?(出示幻灯片)月台买橘见背影师:作者描写这个背影的文字在哪个自然段?生:第五自然段师:请同学们找出描写这个背影的文字,看看作者是从哪些方面来描写父亲的这个背影的?生:(小组活动后,自由发言)(出示幻灯片)师指导朗读(播放伴奏音)结语:饱经忧患的父亲,却一如既往爱护儿子,真是令人敬佩啊!父爱是一把伞,父爱是一座山,父亲是人生旅途中的一盏明灯,让我们闭上眼睛,欣赏歌曲,回味那深沉而又伟大的父爱(播放满文军演唱的《背影》)3、情感体验(预设)父母的爱其实很平常,也

8、很实在。也许只是一句叮咛,一个微笑,也许只是一桌平常

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