《登山》教学设计.doc

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1、小学四年级语文教案——《登山》教学设计之七教学目标　　1．了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。　　2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。　　3．学会本课生字新词。会用“闪烁”、“锻炼”造句。　　4．有感情地朗读课文。　　教学重点、难点　　1．联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。　　2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。　　教学时间　二课时　　教学设计　　第一课时　　一、教学目标　　（一）按“预习”要求，初读课文，了解课文内容，并通过查工具书，联系上下文理解新出现的字词。　　（二）按自然段概括

2、段意（对话形式的自然段适当归并），再划分结构段，概括段意，归纳课文主要内容。　　二、教学重点、难点　　概括自然段段意（对话形式的自然段适当归并），划分结构段，再归纳课文主要内容。　　三、教学过程　　（一）板书课题，在简介故事发生的背景中，解释“俄国十月革命”“列宁”“沙皇（hu2ng）”“波兰革命者”等词语（见“资料”）。　　1．初读课文，一边读一边想：　　课文写了一个“登山”的故事，故事发生在什么时间，什么地点？谁在登山？为什么要登山？　　2．登山的路是一条怎样的路？为什么一去一返都要走这条路？课文最后一段话，你怎样理解？　　（

3、二）朗读课文，正音正字：　　1．读准以下翘舌音：　　“刹（ch4）那”的“刹”、“闪烁（shu^）的“烁”、“解释（sh@）”的“释”。　　2．区别多音字：　　“刹（ch4）那”的“刹”，又读“sh1”的音，如“刹（sh1）车”，是止住的意思。“薄（b$）雾”的“薄”，不要读成“b2o”的音，“好像有人指挥似（sh@）的”，这里的“似”不要读成“s@”的音。“咱们得（d7i）每时每刻……锻炼自己的意志”，这句话中的“得”是需要的意思，不要读成“d6”和“de”的音。　　3．注意以下几个字的读音：　　“仍（r6ng）旧”的“仍”不要

4、读成“扔（r5ng）”的音。“有趣（q)）”的“趣”不要读成“q(”的音。　　4．注意以下几个字的写法：　　“歌喉”的“喉”的右偏旁不是“候”，不要多写一竖。“一步”的“步”的下面不是“少”，不要多写一点。　　（三）按自然段一边读一边画出概括性的词语，再归纳自然段段意（对话形式的自然段适当归并）：　　第1自然段：列宁为躲避搜捕，隐居在普罗宁。　　第2自然段：列宁请巴果茨基作向导上山去看日出。　　第3～9自然段：列宁和巴果茨基商量走一条危险的小路。　　第10自然段：小路十分危险。　　第11～14自然段：巴果茨基在小路上小心移动着。　

5、　第15自然段：巴果茨基走过去，列宁紧跟后边。　　第16、17自然段：列宁一步步走过危险的小路。　　第18自然段：他们登上山顶，观看了壮美的日出。　　第19～23自然段：回去时列宁仍要走那条小路。　　第24、25自然段：列宁先走过小路。　　第26、27自然段：巴果茨基走过来问列宁，为什么还要走那条小路。　　第28自然段：列宁说革命者应随时随地锻炼自己的意志。　　（四）解答初读课文时，“一边读，一边想”的问题（答案要点画在课文中）。然后，课堂议论，归并自然段段意，再划分段落，概括段意。　　提醒学生注意：作者为了把一件事情叙述清楚，总

6、要按事情的发展顺序，一个阶段一个阶段地写。某一个阶段的意思连接得比较紧密，就形成了一个段落。当一个段落过渡到下一个段落时，一般情况下，又可能时间推移了，或地点转换了，或情节发展了，等等。　　第一段（第1自然段）：列宁为了躲避搜捕，隐居在普罗宁。　　第二段（第2～18自然段）：列宁和巴果茨基为看日出抄近走了一条危险的小路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。　　第三段（第19～28自然段）；列宁和巴果茨基看完日出，列宁仍坚持走危险的小路，并且说这是为了锻炼自己的意志。　　根据以上三段段意，归纳出课文的主要内容（重复的词语可以略去）。自己

7、归纳后再小组讨论，最后全班归纳，教师评议。　　通读课文注意语言的速度和感情。对话部分，注意人物说的话和作者的叙述语要分明。　　第二课时　　一、教学目标　　（一）进一步阅读课文，深入了解列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。　　（二）结合阅读课文学会本课新出现的词语，并会用“闪烁”、“锻炼”造句。　　（三）有感情地朗读课文。　　二、教学重点、难点　　在进一步阅读课文中，深入了解列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。　　三、教学过程　　（一）检查第一课时归纳的课文主要内容。再要求：试用一句表示谁、做了什么的话，把课文主要内

8、容概括出来。　　（列宁为了看日出，往返走过一条危险的小路，锻炼自己的意志。）　　（二）《登山》一课，讲了列宁为了登山看日出，往返走过一条危险的小路，锻炼自己的意志的故事。　　1．课文第一段交待了故事发生的什么？　　（交待了故事发生的时间——俄国十月