高中语文《梦游天姥吟留别》知识积累 大纲人教版第三册.doc

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1、高中语文《梦游天姥吟留别》知识积累大纲人教版第三册1.基础字词瀛yíng洲剡shàn溪渌lù水谢公屐jī忽已暝míng慄lì深林澹dàn澹dàn訇hōng然怳huǎng惊起天姥mǔ将进酒qiāng姥姥lǎo将军jiāng将帅jiàng2.一词多义烟涛微茫信难求(的确,确实)信而见疑,忠而被谤(忠信)此四君者,皆明智而忠信(讲信用)今行而无信,则秦未可亲也(信物,凭证)自可断来信,徐徐更谓之(使者,送信的人)信低眉信手续续弹(任意,随便)牺牲玉帛,弗敢加也,必以信(诚实,忠诚,信用)疏屈平而信上官大夫(相信,信任)欲信大义于天下(同“伸”,伸张)信誓

2、旦旦,不思其反(信誓:真诚的誓言)西忆岐阳信(音讯、消息)云霞明灭或可睹(或许)则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量(或许)人或益之,人或损之(无定代词,有的人)而或长烟一空,皓月千里(无定代词,有时候)或残贼公行,莫之或止(无定代词,任何人)冀君实或见恕也(副词,也许,或许)或以尺书寄托侍者(连词,假如,如果)或王命急宣,有时朝发白帝(如果)  以田宅或金帛为抵当(或者)拔势拔五岳掩赤城(超过,超出)是以先帝简拔以遗陛下(选拔)对此欲倒东南倾(好像)我欲因之梦吴越(打算,想)欲王欲行之,则何反其本矣(打算)如使人之所欲莫甚于生者,则凡可以得

3、生者何不用也(欲望)以若所为,求若所欲,犹援木而求鱼也(要,要求)送我至剡溪(到)屈原至于江滨,披发行吟泽畔(来到)至至曾元时不分至十户不止(达到)至于颠覆,理固亦然(介词,到了)古之治天下,至纤至悉也(极,非常)半壁见海日(看见)-2-用心爱心专心除吾死之外,当无见期(相见)皆好辞以赋见称(表被动)北邀当国者相见(会见,会面)见秦王坐章台见相如(召见)杀鸡为黍而食之,见其二子焉(引见)风吹草低见牛羊(通“现”,出现,显现)入之愈深,其进愈难,而其见愈奇(看见的东西)君既若见录,不久望君来(副词,偏指动作一方,我)安能摧眉折腰事权贵(怎么)不患寡而

4、患不均,不患贫而患不安(安定)风雨不动安如山(安稳)然后知生于忧患,而死于安乐也(安逸安适)安衣食所安,弗敢专也,必以分人(奉养)时时为安慰,久久莫相忘(抚慰安抚)敬亭亦无所不安也(安心)燕雀安知鸿鹄之志哉(怎么)沛公安在(哪里什么地方)3.相关成语【摧眉折腰】低眉弯腰。形容没有骨气,巴结奉承。出自李白《梦游天姥吟留别》:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。”4.作家作品李白(701—762),唐代诗人,被人们称之为“诗仙”。字太白,号青莲居士,绵州彰明县(今四川省江油市)青莲乡人。祖籍陇西成纪(今甘肃省秦安),隋末其先人流寓中亚的碎叶城(唐代属

5、安西都护府,在今吉尔吉斯共和国北部托克马克附近)。少年即显露才华,吟诗作赋,博学广览。20岁到成都,写过一些描绘锦城的诗,25岁时决定离蜀东游,动创一番事业。由于长期漫游各地,对社会生活多所体验,其间因吴筠等推荐,天宝初(公元742年)供奉翰林。但政治上不被重视,使其对当时统治集团的腐朽有较深认识。天宝三载(公元744年)在洛阳与杜甫结交。安史之乱中,怀着平乱志愿为永王李璘幕僚,因璘败牵累,流放夜郎,中途遇赦东还。晚年飘泊困苦,卒于当涂。李白一生绝大部分时间是在玄宗统治的盛唐即开元、天宝年间度过的。在李白流传下来的九百多篇诗中,大部分鲜明的表现了他

6、对封建贵权的轻蔑,对腐朽政治的揭露和对人民疾苦的同情,对祖国壮丽山川的赞美。同时也由于封建统治思想的严重影响,李白的不少作品往往流露道家人生如梦、及时行乐和儒家“穷则独善其身”的消极情绪。李白是我国唐代与杜甫并称的伟大诗人,其诗作诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变。善于从民歌、神话中吸取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。他的诗歌各体俱佳,而其中又以七言歌行与七言绝句最为擅长。-2-用心爱心专心

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