高中语文《梦游天姥吟留别》知识积累 大纲人教版第三册.doc

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1、高中语文《梦游天姥吟留别》知识积累大纲人教版第三册1．基础字词瀛yíng洲剡shàn溪渌lù水谢公屐jī忽已暝míng慄lì深林澹dàn澹dàn訇hōng然怳huǎng惊起天姥mǔ将进酒qiāng姥姥lǎo将军jiāng将帅jiàng2．一词多义烟涛微茫信难求（的确，确实）信而见疑，忠而被谤（忠信）此四君者，皆明智而忠信（讲信用）今行而无信，则秦未可亲也（信物，凭证）自可断来信，徐徐更谓之（使者，送信的人）信低眉信手续续弹（任意，随便）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信（诚实，忠诚，信用）疏屈平而信上官大夫（相信，信任）欲信大义于天下（同“伸”，伸张）信誓

2、旦旦，不思其反（信誓：真诚的誓言）西忆岐阳信（音讯、消息）云霞明灭或可睹（或许）则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量（或许）人或益之，人或损之（无定代词，有的人）而或长烟一空，皓月千里（无定代词，有时候）或残贼公行，莫之或止（无定代词，任何人）冀君实或见恕也（副词，也许，或许）或以尺书寄托侍者（连词，假如，如果）或王命急宣，有时朝发白帝（如果）　　以田宅或金帛为抵当（或者）拔势拔五岳掩赤城（超过，超出）是以先帝简拔以遗陛下（选拔）对此欲倒东南倾（好像）我欲因之梦吴越（打算，想）欲王欲行之，则何反其本矣（打算）如使人之所欲莫甚于生者，则凡可以得

3、生者何不用也（欲望）以若所为，求若所欲，犹援木而求鱼也（要，要求）送我至剡溪（到）屈原至于江滨，披发行吟泽畔（来到）至至曾元时不分至十户不止（达到）至于颠覆，理固亦然（介词，到了）古之治天下，至纤至悉也（极，非常）半壁见海日（看见）-2-用心爱心专心除吾死之外，当无见期（相见）皆好辞以赋见称（表被动）北邀当国者相见（会见，会面）见秦王坐章台见相如（召见）杀鸡为黍而食之，见其二子焉（引见）风吹草低见牛羊（通“现”，出现，显现）入之愈深，其进愈难，而其见愈奇（看见的东西）君既若见录，不久望君来（副词，偏指动作一方，我）安能摧眉折腰事权贵（怎么）不患寡而

4、患不均，不患贫而患不安（安定）风雨不动安如山（安稳）然后知生于忧患，而死于安乐也（安逸安适）安衣食所安，弗敢专也，必以分人（奉养）时时为安慰，久久莫相忘（抚慰安抚）敬亭亦无所不安也（安心）燕雀安知鸿鹄之志哉（怎么）沛公安在（哪里什么地方）3．相关成语【摧眉折腰】低眉弯腰。形容没有骨气，巴结奉承。出自李白《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”4．作家作品李白（701—762），唐代诗人，被人们称之为“诗仙”。字太白，号青莲居士，绵州彰明县（今四川省江油市）青莲乡人。祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安），隋末其先人流寓中亚的碎叶城（唐代属

5、安西都护府，在今吉尔吉斯共和国北部托克马克附近）。少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览。20岁到成都，写过一些描绘锦城的诗，25岁时决定离蜀东游，动创一番事业。由于长期漫游各地，对社会生活多所体验，其间因吴筠等推荐，天宝初（公元742年）供奉翰林。但政治上不被重视，使其对当时统治集团的腐朽有较深认识。天宝三载（公元744年）在洛阳与杜甫结交。安史之乱中，怀着平乱志愿为永王李璘幕僚，因璘败牵累，流放夜郎，中途遇赦东还。晚年飘泊困苦，卒于当涂。李白一生绝大部分时间是在玄宗统治的盛唐即开元、天宝年间度过的。在李白流传下来的九百多篇诗中，大部分鲜明的表现了他

6、对封建贵权的轻蔑，对腐朽政治的揭露和对人民疾苦的同情，对祖国壮丽山川的赞美。同时也由于封建统治思想的严重影响，李白的不少作品往往流露道家人生如梦、及时行乐和儒家“穷则独善其身”的消极情绪。李白是我国唐代与杜甫并称的伟大诗人，其诗作诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。善于从民歌、神话中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。他的诗歌各体俱佳，而其中又以七言歌行与七言绝句最为擅长。-2-用心爱心专心