土木工程材料课程实践环节教学改革

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1、http://www.paper.edu.cn土木工程材料课程实践环节教学改革李书进常州工学院土木建筑工程学院，常州（213002）摘要：土木工程材料课内实验和实践是课程教学的重要环节，本文就实验教学体系的建设，实验创新能力的培养，零距离实践教学的开展、实用检测技能培训等方面的教学改革进行了探索性研究。关键词：土木工程材料，课内实践，教学改革土木工程材料是土建类专业的技术基础课，是一门与专业紧密相关的课程。长期以来，由于课程理论部分涉及的各类材料间缺乏必要的横向联系，知识点之间逻辑性较差，学生普

2、遍感到枯燥乏味并因此对课程缺乏足够的重视。根据课程实践性强的特点，合理安排课内实践教学环节可在某种程度上弥补课堂教学环节的不足，提高教学效率改善教学效果。过去课内实验大多是简单地验证性的，而且由于学时少而基本不安排课程实践，教学效果不佳。实践教学的改革应体现拓宽专业面、增加适应性、提高综合素质、培养创新能力的改革目标和[1,2]要求，本文就课内实践教学方法以及教学理念的改革做一探讨。1．建设完善的实验教学体系过去课内开设的实验项目大多配合验证教材上的结论，试验指导书上列出详尽的实验步骤和数据表格

3、，指导教师不遗余力地讲解演示，造成学生不爱（当然也不需）动脑思考，只是被动地接受，扼杀了学生的学习积极性。为了提高实验教学效果，提高学生的参与程度，为此我们对实验教学体系进行了如下改革：1.1强化教学基础，兼顾试验项目的完整性。在实验项目的开设上进行了调整，强化水泥、混凝土、钢材等结构材料的基础实验教学，安排大部分试验学时进行常见材料性能试验。同时，兼顾试验项目的完整性，对于耗时较长、设备数量较少，学生不可能全部参加的实验直接在课堂上用多媒体进行演示，如水泥凝结时间实验、石油沥青试验等。1.2开

4、设综合设计性试验。把过去几个存在内在关联但独立开设的实验项目整合成一个综合设计性实验。例如，开设的普通混凝土配合比实验综合了粗、细骨料性能、拌合物和易性调整、立方体抗压强度等多项实验，涉及课程相关章节的多个知识点，涵盖了混凝土的组成材料的性能、新拌混凝土和硬化混凝土的性能测试，成为一套完整的、连贯性很强的综合性设计性试验。该实验项目由学生独立完成实验个环节，包括实验方案，实验操作、数据处理、编写报告，实验室只提供必要的原材料和实验设备，指导教师只提供必要的指导。这种教学模式可充分调动学生的参与程

5、度，真正做到学生为主体。1.3归并整合同类的或重复性的实验项目。针对试验学时越来越少的客观情况，必须合理取舍实验教学内容，统筹安排实验教学体系。如混凝土粗、细骨料级配试验方法相似，只要求系统学习砂的筛分试验；建筑砂浆的和易性试验和混凝土和易性试验内容接近，只保留后者。最后归并整合同类的或重复性的实验-1-http://www.paper.edu.cn项目，所开设的实验项目见表1。表1开设的实验项目表序实验要求实验类型实验项目实验学时号必开选开验证综合设计1水泥试验3√√2普通混凝土配合比实验4√

6、√√3钢筋拉伸、冷弯试验1√√4石油沥青(混合料)实验2√√1.4开设任选试验项目。在正常的试验学时之外，根据学生的专业方向开设任选试验，如交通土建方向的学生可选开石油沥青混合料和沥青混合料试验。通过建立多种试验类型相结合的实验项目体系，兼顾实验教学的深度和广度，保证了完整性，强调了重点，突出了特色，丰富了材料实验教学体系。2．培养学生的实验创新能力一般工科院校的实验室要求学生只能在规定的实验时间，完成规定的实验项目，学生实验时间受到严格限制，也在很大程度上禁锢了学生的创新意识。为此，我们统筹安

7、排实验时间，建材实验室在保证正常实验教学的基础上，鼓励学生随时到实验室开展创新性、研究型的拓展试验项目。2.1参与教师的研究项目。充分利用实验室这一教学平台，营造开放的学术氛围，激发学生的求知欲。让学生参与教师的纵、横向课题，从项目选题、方案制定、到成果评议让学生全方位参与。如结合教师的混凝土耐久性研究课题，引导学生正确分析混凝土耐久性的影响因素，参与部分实验研究。2.2开展创新性实验研究活动。如在普通混凝土配合比实验的基础上，引导学生用双掺法配制高性能混凝土。在实验教学研究中，鼓励学生结合实验

8、结果提出自己的独到见解，指导学生将试验成果撰写成科技论文在相关刊物上发表。这种开放性的试验教学体制直接将科研成果补充到教学活动，把出现的问题反馈到教学，真正做到教学相长，培养了学生的实验创新能力。3.开展零距离的实践教学土木工程材料的教学应充分把握课程的实践性，将孤立的材料特性与实际工程之间建立有机的联系。教学中尽可能创造机会让学生深入接触实际工程，在工程实践中充实和巩固课堂理论知识，零距离地开展实践教学。为此，我们在课外时间就近安排学生到混凝土构件生产企业、建材市场、建筑工地等参观实习，聘请具