山东省聊城市鱼山中学2011-2012学年八年级生物上学期期中考试试题(无答案) 人教新课标版

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1、2011—2012学年度第一学期期中学业水平检测与反馈八年级生物问卷（全卷共四个大题，满分60分，考试时间为40分钟）一、选择题：（每空1分，共30分）1．下列不属于鱼类适应水中生活的特征是（）A.体表常常被有鳞片B.用鳃呼吸C.通过内耳感觉水流的变化D.通过尾部和鳍的协调作用游泳2.鱼的鳃盖后缘流出的水与进入鳃中的水相比，气体成分变化是（）A．氧气含量减少，二氧化碳的含量增加B.氧气含量增大，二氧化碳含量减少C.氧气和二氧化碳的含量增大D.氧气和二氧化碳的含量都减少3.下列几组动物中，属于恒温动物的是()A．猫头鹰、扬子鳄、鲸B．家兔、丹顶鹤、猎豹C．白熊、蛇、袋鼠D．金丝

2、猴、沙蚕、大熊猫4.与家兔保持恒定体温无关的一项是（）A.体表有光滑柔软的毛B.心脏分为四腔C.身体有发达的四肢D.两条循环路线，输送氧气能力强5.在农田中，大雨过后往往会有大量蚯蚓钻出地面，这是因为()A．土壤中的温度太低B．土壤中缺少食物C．土中水多，氧气少，无法呼吸D．地面上温度高，有大量食物6.陆地生活的动物，体温恒定对它适应陆地生活的意义是（）①减少对环境的依赖②扩大分布范围③便于觅食④易于找到配偶⑤利于繁殖后代A．①②B．③④C．④⑤D．②⑤用心爱心专心-1-7.下列动物中，幼体和成体的呼吸方式完全不同的是（）A．鲫鱼B．家鸽C．家兔D．青蛙8．关于鸟类气囊作用的

3、叙述错误的是（）A．可以减小散热量B．可以增加散热量C．可以进行双重呼吸D．可以减小内脏器官之间的摩擦9．下面列举的选项中，不是昆虫外骨骼功能的项目是（）。A．防止体内水分蒸发B．保护体内柔软器官C．支持内部柔软器官D．具有运动功能10.下列不属于动物行为的是（）A．心脏搏动B．飞蛾扑火C．鸟类育雏D．蜜蜂集群11．下列行为中，属于先天性行为的是（）A．蚯蚓走迷宫B．母鸡“哺育”小鸡C．山雀偷饮牛奶D．黑猩猩堆叠木箱取高处的食物12.动物的社会行为不包括（）A．蜜蜂成员的分工合作B．两性识别C．狒狒的等级制度D．白蚁的群体生活用心爱心专心-2-13.足癣是由下列哪种生物引起的

4、？（）A.细菌；B.真菌；C.病毒；D.单细胞生物。14.细菌将动植物的遗体分解成二氧化碳和水，这一生理过程属于：A.光合作用；B.呼吸作用；C.蒸腾作用；D.吸收作用15.下列细菌中，能使豆科植物生长良好的是：〔〕A.枯草杆菌；B.酵母菌；C.链球菌；D.根瘤菌。16.下列哪种疾病不是由真菌引起的？（）A.足癣；B.人的扁桃体炎；C.玉米瘤黑粉病；D.小麦锈病。17.以下食品的制作与发酵无关的是（）A．酱B．泡菜C．爆米花D．酸奶18.防止食物腐败可以采取许多不同的方法，下列方法不能防止腐败的是（）A．将鲜蘑菇风干脱水B．将鲜鱼放在冰箱里的冷冻室里C．用糖腌制蜜饯D．把新鲜

5、蔬菜放到阴暗潮湿的角落19.真空包装熟食可以保存一段时间不会腐败的主要原因是（）A．密封很严，没有空气进入B．密封前灭过菌，且密封严，细菌不能进入，空气也不能进入袋内C．里面没有空气，细菌无法呼吸而死亡D．细菌不能在熟食上繁殖20.青霉和曲霉所呈现出的不同颜色，其实是()的颜色。A.菌丝B.孢子C.菌盖D.菌柄用心爱心专心-3-二、识图作答：（每空1分，共27分）1．（1）左图是，右图是，判断依据是（2）细菌和动植物细胞的相同点是都有和，区别是细菌没有，只有集中区。（3）左图是多细胞生物，每个细胞都有、、、。其孢子排列特点是。（4）左图和右图体内都没有，大多数只能利用生活，是

6、生态系统中的。A是生殖，B是生殖。2．如下图是关节的模式图，据图回答下列问题：（1）依次填出图中的结构名称：、、、、（2）运动时减少两骨之间摩擦的是，把两块骨牢固地联系在一起的用心爱心专心-4-是，我们通常所说的脱臼是指从中脱落出来的现象。（3）运动的完成需要系统的控制和调节。三、资料分析题：（每空1分，共6分）酿酒是一项千古不衰的永恒产业。近年来，随着社会经济的迅速发展和人民生活水平的提高，家庭酿酒越来越多。材料：糯米，酒曲（酵母的一种）一袋，凉开水一杯，蒸锅，陶瓷米酒容器，　　做法：1．将糯米洗净，在凉水里浸泡。　　2．泡好的糯米沥掉水分，入蒸锅蒸熟。约蒸三十分钟。3．用

7、凉开水冲洗已经蒸熟的糯米饭，冷却到30度。　　4．酒曲压碎，迅速和糯米均匀搅拌，压实，在糯米中央挖一凹坑，洒上一些凉开水。5然后盖上，用大毛巾裹好，放在温暖处。尽量不要开盖。（1）将糯米蒸熟的目的（2）为什么冷却到30度？（3）酒曲和糯米均匀搅拌属于培养细菌方法的哪一步？（4）在糯米中央挖一凹坑的目的（5）将装置放在温暖的地方，目的（6）制作过程中尽量不要开盖的目的四、实验探究：（每空1分，共7分）某生物实验小组的同学，为了验证细菌对植物的残枝败叶有分解作用，提出了三种实验方案。三种方案的共同点是：将同