音乐教案,小儿垂钓.doc

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1、篇一：三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计教学内容：学唱歌曲《小儿垂钓》教学目标：通过本课学习，学生能用轮唱和轮读的方式来歌唱处理。教学难点、重点1、有感情的歌唱，控制好音色和气息。2、二声部合唱是本课的难点。教学过程：一、吟诗师：今天老师带来一首有趣的古诗。（出示《小儿垂钓》）1、自由朗读。2、指名读。师：谁来念一念，或者拍一拍朗读的节奏？3、尝试用轻巧活泼的声音齐读古诗。4、师示范读，找不同。师：我也来读一读，仔细听一听，说一说我读的有什么不同？（1）感

2、受四三拍。（2）节奏的变化。（3）认识休止符。师：这就是四分休止符，停多长时间呢？（4）找一找歌曲中的“四分休止符”。（5）诵读三、四两句。6、完整的跟音乐诵读。二、唱诗1、听范唱，并熟悉歌曲的演唱顺序。2、用三拍子的声势的韵律表现歌曲。3、默唱，画旋律线。4、用柯尔文手势模唱歌谱。5、用lu哼唱旋律6、跟琴完整的演唱。7、唱好休止符，感受休止符在歌曲中的表现作用。8、跟音乐完整的演唱。三、表现1、露一手。2、《小儿垂钓》的合唱版，说一说其中的表现形式。3、设计多种表现形式。4、综合表现古诗（演、唱、读、奏）。篇二：小儿垂

3、钓教案(赛课)《小儿垂钓》教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。教学难点及重点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。一、导入揭题1、同学们，今天我们要一起认识一位诗人。他的名字叫“胡令能”。谁来读一下这段文字（出示：胡令能唐代诗人，早年曾为一手工匠，即修补锅碗盆缸的手工业者，人称“胡钉铰”。但是他为人聪明勤奋好学，善于吟诗。他隐居在家乡莆田，其诗传世仅四

4、首。）2、一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。3、今天我们要学习的是他最有名的一首诗《小儿垂钓》。（出示：小儿垂钓）4、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。5、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。6、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？8、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！（出示整首诗内容，师配乐范读诗歌）二、初读探趣1、你们都被这首小诗吸引

5、了。它呀就写在书上，翻开书p124，自己读读，看谁能把诗歌读流利？2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会读？（个别读、开火车读、领读）3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准!4、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。5、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。6、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。（出示：标上分隔号的整首诗内容）谁愿意再来

6、读读看？齐读。三、细读品趣。1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。请你再去轻轻地读一读，抓住诗中的词语好好体会体会，把你认为有趣传神的词圈画出来。⑴出示第一、二行。①在古诗的第一、二行有个词写出了小孩的外貌，找到了吗？“蓬头”头发梳得不是很整齐。从中你品出了什么？“蓬头”中品出了淘气，一个“蓬头”，真是野趣十足呀！②“蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢？“侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀？一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，

7、悠闲自在！③这里你还圈出了词？“草映身”小孩就坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。④“学”不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。小结：同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，，能把你体会到的“趣”读出来吗？教你方法：边读边想形象。⑵出示第三、第四行①小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里会怎么想呢？②如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？③你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？2、现在请同学们自己连着说说这首诗的意思。3、现在我们再来读整首诗，注意读出其中的情

8、趣来。4、读的很好。能把这组有趣的镜头表现出来吗？请同学们以小组为单位试着演一演诗句的内容，过会我们来进行个表演赛。（情境表演）5、同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，演情景感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣。四、吟诗诵趣。1、吟诗是自我陶醉的体现。同学们在吟诗的时候，可以想象当时的情景，语速稍微慢一