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1、第27卷第4期宝鸡文理学院学报(社会科学版)Vol.27No.42007年8月JournalofBaojiUniversityofArtsandSciences(SocialSciences)Aug.2007针对母语方言的英语语音偏误分析刘夏君(宝鸡文理学院外语系,陕西宝鸡721013)[摘要]国内英语语音教学大多根据标准语(社会母语)——普通话设计教学,而实际语音教学中许多偏误原因则来自学生的母语方言(自然母语)。本文从英语语音教学中常见偏误的分析入手,指出英语语音教学中的许多偏误均与学生母语方言相关。因而,只有针对学生母
2、方言背景的分析,才能为英语语音教学设计找到一条有效的途径。[关键词]母语方言;英语语音;偏误分析[中图分类号]H311[文献标识码]A[文章编号]1008-4193(2007)04-0108-03[收稿日期]2007-05-26[基金项目]宝鸡文理学院规划课题“针对母方言的英语语音教学研究”(QK2218)[作者简介]刘夏君(1964-),女,陕西宝鸡人,宝鸡文理学院外语系讲师,主要研究领域为对比语言学和英语语音学。第4期刘夏君针对母语方言的英语语音偏误分析109110宝鸡文理学院学报(社会科学版)2007年第4期冯森创新大
3、学生社会实践的思考与对策117specialty,systemofsupervisionandassessment,relationbetweenactivityandachievementaswellasintegrationofideologicaleducationandabilityimprovement.Inordertomeettheneedsofeducationwithinnovativetalentsintheharmonioussociety,Thispaperholdsthatweshouldachiev
4、epervasiveinnovationinorganizationleadership,ideologicaleducation,innovationcontentandform,tastetransmissionofcarriers,marketorientation,enforcementofmajorinstruction,summaryofassessmentcriteriaandsystemofserviceandguarantee.Keywords:harmoniousinnovation;collegestud
5、ents;socialpractice;solutions(上接第110页)此,我们认为在外语语音教学中应充分考虑许多[3]p102-103尾的东南方言,塞音也从不除阻。因而,多学生母语为汉语方言的实际情况,参考相关学科数汉语方言区的同学遇到英语塞音结尾的音节,研究成果,制定出更具针对性的英语语音教学策便受自己母方言的音节结构习惯影响,在塞音尾略,以提高英语语音教学和研究的水平。后添加了元音,从而造成了此类语音偏误。参考文献由上述英语语音教学中出现的偏误分析不难[1]北京大学中文系编.汉语方音字汇[M].北京:文看出,英语语音
6、学习中的许多偏误与学生自己的字改革出版社,1989.[2]胡壮麟.语言学教程[M].北京:北京大学出版社,母方言有非常密切的关系。由于以汉语为母语的2001.学生,其方言存在相当大的差异,若英语语音教学[3]林焘,王理嘉.语音学教程[M].北京:北京大学把学生的母语只定位为标准语——普通话,其教出版社,1992.学设计必然由于缺乏针对性而降低教学效果。因[4]王桂珍.英语语音语调教程[M].北京:高等教育而,我们认为英语语音教学设计不能仅把学生的出版社,1996.母语定位于汉语标准语——普通话,而应扩大为[5]张冠林.大学一年
7、级英语语音练习手册[M].北整个汉语(包括标准语和方言)。京:外语教学与研究出版社,1988.汉语标准语和汉语方言的研究近年来已有长(责任编校张兴)足的发展,有许多可供参考的研究成果和材料。因Errors’AnalyzingofEnglishPronunciationtoMotherDialectsLIUXia-jun(DeptofEnglishLanguagesandLiterature,BaojiUniversityofArtsandSciences,Shaanxi)Abstract:Thedomesticteaching
8、ofEnglishpronunciationismainlybasedonthestandardcontemporaryChinese-Putonghua(socialmotherdialect),whileinthepracticalteaching,lotsofEngli
