课例分析_新课标下如何备课_

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1、高中课改进行时ZJ课例分析：新课标下如何备课？□江忠东课题：人教A版高中《数学（必修编者按：自云南省进入高中课改后，面对先进的3）》1.1.2程序框图与算法的逻辑结构课改理念、全新的《课程标准》、众多的版本教材、复（条件结构）.杂的学生情况和新增的知识板块，我们中的一些老教学目标：在知识与技能方面，师不知道该如何备课了。《算法》是“课标教材”的新增内容，它具有点多、面广、习题难的特点，而大多数理解条件结构程序框图的特点，并教师缺乏算法思想和程序设计的基础，因此，备课时能进行简单的设计；在过程与方法往往理解不透

2、课标要求和学习目的，把握不准教学方面，通过模仿、操作、探索，经历通重点和教学关键，对教材内容不能进行合理的“再创过设计程序框图表达解决问题的过造”和有效的整合，以至于常常将“算法”课上成了枯程，理解其间的“算理”；在情感、态燥的习题课，甚至是“信息技术”课。作者以发表在度与价值观方面，以“算则”设计为《中学数学多媒体备课参考》的优秀课例为载体，结载体，让学生加深对重要数学思想合自己的设计体会，介绍了一些常态化的、易操作的方法的理解，同时感悟数学的文化备课理念和方法。价值.设计分析：新课标要求课堂教学既包括教材

3、、教具设备、图书馆、博物这些教学资源在短期内难以配备。边师们常常处于“巧妇难为无米之炊”馆、互联网，还包括历史遗址、遗迹和疆中学的现实是微机室只能应付信的困境。边疆中学要适应高中新课程文物等物质资源，这些课程资源的开息技术课使用，多媒体教室仅作上公内容的实施要求，就必须解决与之相发有利于培养学生学习历史的兴趣开课、优质课及会议使用，图书馆藏应的当前高中课程资源开发欠缺的和历史理解能力，增强学生对历史的书比较有限，且藏书老化现象严重，矛盾。体验和感悟，提高学生的动手、动脑博物馆、历史遗址、遗迹和文物等完高中新课

4、程改革尚处于起步阶和实践能力。如果能够利用和开发这全不具备，教师能够利用的就是几张段，新课程的探索才刚刚开始，改革些课程资源，教学既可节约时间，又教学挂图，还不一定完全配套。从学肯定会带来阵痛，无论是教师还是学可达到理想的效果。因此，新课程要生方面说，大部分学生来自农村，家生，必然会有一个艰难的适应过程，求历史教师要注意教学手段的多样庭条件较差，在购买、查阅、网上搜索我相信只要大家共同努力，新课改一化和现代化。新课程教学过程中有很资料方面显得力不从心。由于课程资定会结出丰硕的果实。多环节要求参观本地博物馆、上

5、网搜源开发的滞后，教学资源、硬件难以作者单位索查找资料、到图书馆查阅资料，然满足教师、学生要求，课标、教材中的红河县教育局教研室而边疆中学，由于经济条件的制约，某些建议和内容也就缺乏可行性，教◇责任编辑陈顺◇28云南教育·中学教师2010·6ZJ高中课改进行时落实三维目标，因此，制定的目标必个好办法，如果野兽赢了，就加入野须具有较强的可操作性和可检测性，兽这一伙，否则就加入另一伙.事实切忌空洞、宽泛和虚化.上蝙蝠用了分类讨论思想，在算法和教学重难点：教学重点是程程序框图中也经常用到这一思想方序框图的设计，难点

6、是算法中的法.今天我们来学习一种新的逻辑结“算理”.构———条件结构.学情分析：学生的信息技术基设计分析：心理学研究表明，故础，将激发学生学习本课的欲望；学事情境可以有效激发学生的学习积生重运算轻推理的学习习惯，将成为极性.因而，教师可以选择学生喜欢学生学习本课的主要障碍.的数学故事、童话故事、神话传说、历三、应用示例设计分析：新课程理念要求特史典故等设计情境进行课堂教学.但例1（人教B版练习B1；人教A别关注学生的学习状态，教师课故事要短小具体、富有趣味性和启发版“条件语句”例5）设计出求一个实前应认真分析

7、学情，把握学生的性，更重要的是要与教学内容保持相数的绝对值的程序框图.“最近发展区”，甚至可以师生互对一致.算法分析：第一步，输入一个实动备课.二、引例解读数x；第二步，判断x的符号.若x≥0，课标要求：通过模仿、操作、探拓展：在本节引例的框图中，若则输出x；否则，输出-x.索，经历通过设计程序框图表达解决输入整数5，则程序将如何运作，输出程序框图：问题的过程.在具体问题的解决过程的结果是什么？输入整数25呢？中（如三元一次方程组求解等问题），理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环.设计分析：备

8、课前一定要认真研读“课标”，否则，容易习惯性按照以前的“大纲”要求来指导新课程教学，偏离“课标”方向；或者按照自己“假变式训练:请使用另外一种条件想”的高考标准来指导新课程教学，结构设计此算法的程序框图.脱离学生实际.提炼：在引例框图中，开始出设计分析：在“课程标准”框架教学方法：实例讲解+操作模现的是顺序结构，最后运用的是什下，高中数学教材目前出现了“一标仿=讲练结合.么结构？多版”：人教A版、人