探究形变与弹力的关系教学设计.doc

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1、第一节探究形变与弹力的关系教学设计课时安排：1课时一、知识与技能1、形变及种类2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。3、知道压力、支持力、绳的拉力的方向4、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。5、掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。二、过程与方法1、培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。2、体验显示微小形变的方法。3、帮助学生掌握设计实验、收集数据、数据处理和总结规律的能力。三、情感、态度与价值观1、利用实验培养学生的观察能力，激发学生对物理规律的求知欲。2、培养学生科学的研究问题的方法。★教学重点、难点1、弹力产生的条件、弹力的方向。2、胡克

2、定律及应用。★教学方法实验——观察——思考——归纳★教学用具：弹簧、海绵、薄竹片、微小形变演示仪重物★教学过程一、导入新课在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力得力子，谁来说？[来源:学§科§网]学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板4二、新课教学（一）、认识形变（1）实验演示：压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片观察到什么现象？学生：看到形状或体积改变老师：对，这就是形变。板书：物体的形状或体积的改变叫形变（2）演示压缩、拉伸、弯曲、扭曲等形变的种类板书：形变的种类：（4）实验演示和视频：微小形变板书：一切物体在力的作用下都会产

3、生形变(二)、弹性形变和弹性限度实验演示：弹性形变和弹性限度板书：弹性形变和弹性限度（三）、探究弹力1、弹力是怎样产生的（1）被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起；被弯曲的竹片上放一粉笔头，放手，粉笔头被弹起。提问：为什么黑板擦、粉笔头被弹起？引导学生回答：发生形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用，就被弹起。提问：如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗？引导回答：不接触一定不会受到这个力学生总结什么是弹力？板书：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。可见，弹力的产生需两个条件：直接接触并发生形变。2、弹力的方向4例1：放

4、在水平桌面上的书书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力；桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。学生分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。并画出力的示意图。结论：压力、支持力都是弹力。压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。引导学生分析静止时，悬绳对重物的拉力及方向。引导得出：悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳，使重物、悬绳同时发生微小的形变。重物由于发生微小的形变，对悬绳沉重竖直向下的

5、弹力F1，这是物对绳的拉力；悬绳由于发生微小形变，对物产生竖直向上的弹力F2，这就是绳对物体的拉力。结论：拉力是弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。3、弹力的大小实验探究：弹力和弹簧伸长的关系？P524弹簧原长：L0=物体的重力G/N弹簧的长度L/cm弹簧的伸长量x/cm弹力的大小F/N123结论：弹簧弹力的大小与弹簧的伸长量成正比思考：弹簧被压缩时，弹簧弹力与弹簧的缩短量有什么关系呢？胡克定律：在弹性限度内，弹簧弹力的大小f和弹簧的形变量x成正比f=kx例　一弹簧受到80牛的拉力作用时弹簧伸长为14㎝，弹簧受到40牛的压力作用时，弹簧长度为8㎝，试求该弹簧的劲度系数与原长．三、小结

6、：1、形变及种类2、弹力产生的条件和方向3、胡克定律四、练习1、下列说法正确的是:（）A、两物体在接触处一定有弹力作用B、两物体间存在弹力作用一定接触C、两物体间无弹力作用，一定不接触D、两物体不接触就不会有弹力作用2．静止在水平桌面上的铅笔盒施于桌面的压力F，桌面对铅笔盒的支持力N，下列正确说法是：（）A、F是弹力，N不是弹力B、F是使桌面形变的力C、F是由桌面形变而产生的力D、两物体不接触就不会有弹力作用3．下列哪图像正确反映弹力F与弹簧伸长量△L的关系（设在弹性限度内）（）4