逐步深入，秩序渐进——浅谈物理新教材的研究与使用

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1、·课程改革与创新·己010．10断诨青l哥詈逐步深入，循序渐进浅谈物理新教材的研究与使用安徽省宿州市宿城一中黄胜新教材源于教育教学改革，教育改革的目的是意作了处理，减缓了坡度。把原来的“直线运动”改为了全面推进素质教育。把创新精神和创新能力为两章：《第一章运动的描述》，《第二章匀变速直的培养贯穿于新教材的整个教学过程中是我们教线运动的研究》。现以平行四边形定则为例看矢量师工作的重中之重。然而高考的弊端造成了应试的合成与分解的教材的处理方式。教育，片面追求升学率的指导思想导致校园里一次(1)矢量的引出(第一

2、章运动的描述)次测试的比、赶、超，教师疲惫不堪，学生苦不堪言。在物理学中，像位移这样既有大小又有方向的作为人类社会一种永恒的竞争手段，考试本身物理量叫做矢量，而温度、质量这些物理量叫做标是中性的。“应试”对于“教育”本无可厚非，应该看量，它们只有大小，没有方向。到，我国的应试教育主要是由教育和社会竞争所引(2)矢量合成法则的初步提出(第一章运动的发，高考只不过为其提供了凭借。考试当然不是择描述)。优的唯一方式，也不是最好方式，但的确是最公平思考与讨论：的方式，所以它的存在也就具有相应的合理性，同一位同学从

3、操场中心A出发，向北走了40m，样高考也不应该是推行素质教育的“绊脚石”。到达C点，然后向东走了30m，到达点(图1)。素质教育与应试教育是对立的。教育解决的在纸上用有向线段表明他第一次、第二次的位移和核心问题是人类科学知识的传承问题，通过这种传两次行走的合位移(即代表他的位置变化的最后结目递形式，使得人类社会积累起来的对自然的认识水果的位移)。准得以巩固。实施教育，教育者就要按照一定的社C会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。为了检查教育教学效果，为了

4、适应社会的公平竞争，那就要考试。有考试就有应试。那么现行教育与应试教育之间就该画等号?显然不是，教育的目的是培养人对社会有责任心、培养人有智慧对社会有作用——人才，这是人的素质，需要的是素质教育；而应试教育关心的是如何考高分，关心的是应三个位移的大小各是多少?你能通过这个事试能力，它不关心其他能力甚至排斥其他能力。例总结出矢量相加的法则吗?素质教育并非不要考试、否定考试，教育教学——根据位移的定义初步得到三角形定则怎样从应试教育中解放出来?方法不是取消考试、像这样把两个矢量首尾相接从而求出合矢量取消竞争。

5、在新时期为了全面推进素质教育，提高的方法叫做三角形定则。中华民族素质，增强综合国力而实施了基础教育课(3)平行四边形定则的得出(第三章相互作程改革，这是党和国家的一项重要战略举措。学习用)，实验：探究求合力的方法(62页)。新教材、研究新教材是提高教育教学的重要保证。两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边本文想从教材知识梯度的角度谈一点心得体会。作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合一、调整知识结构，降低初、高中知识台阶，难点力的大小和方向。这个法则叫做平行四边形定则。分散、分解，知识逐步深入(4

6、)矢量相加的法则(65页)。合理的教材结构，有利于学生学习、掌握新知——三角形定则和平行四边形定则的实质是识。过去，学生学习力的合成与分解、受力分析等，一样的。在开始时较为困难，为了降低过高的台阶，教材特新课哥l导孥213113．113·课程改革与创新·(5)矢量加、减法的统一(66页)。上规定原点和单位长度，建立直线坐标系，用坐标说一说系的坐标描述物体所在的位置或位置的改变。符如图2，一个物体的速度。在一小段时问内发号表示位置顺理成章生了变化，变成了：，你能根据、，按照三角形定“说一说”描述平面上运动的

7、物体的位置，需要则找出变化量吗?平面直角坐标系。“科学漫步”全球卫星定位系统(GPS)涉及了三维空间坐标系。2．位移的表示方法(第一章运动的描述)(1)(第一章运动的描述，14页)在直线运动图2中，物体在时刻t处于“位置”处，在时刻t处于在第一章第5节，我们曾针对直线运动的速“位置”，处，那么物体在时间内的位移可以表示为度，通过作图讨论过两个矢量、：与它们变化量之△：2一l间的关系。当时曾经指出：以原来的速度的箭头(2)《运动快慢的描述——速度》再次提出坐标端为起点，以后来的速度：的箭头端为终点，作出与坐

8、标变化量Ax=2一1、At=t2一tl的意义一个新的箭头它就表示速度的变化量。所以这个表面上它是上一节问题的重复，实际上它有一方法实际上是两个矢量之差的一般方法。般物理量变化量的意义，同时也为后面知识点埋下现在的问题是，图中的。、不在同一直线上，伏笔，比如比较“变化量”和“变化率”，用来表示还能用这个方法吗?回答是肯定的，把它稍稍变位移等。形，根据矢量相加的三角形定则你自己就能证明这1．一点(图3)。(3)匀变速直线运动位移公