动物名片设计大赛.doc

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1、习作五   动物名片设计大赛一、设计理念     九年制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的

2、反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。二、课前准备     搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。三、教学流程及设计意图     (一)猜谜导入，激情引趣     1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)(1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。(3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4)小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。(5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得

3、快，嫩竹野果当饭菜。(6)身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。     2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。     3．交流汇报。     (谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)     [意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料]     4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?     (二)创设情境，诱发动机1．最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设

4、计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。2．那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?     3．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?     [意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的]     (三)自主阅读，自主设计1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。2．引导讨论：薛爱华是怎样给

5、她喜欢的海洋动物设计名片的?     3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。     [意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方法]3．现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。     例文：Hi，大家好，我是可爱的树袋熊。

6、我是澳大利亚珍贵的原始树栖动物，属于有袋哺乳类。我的性情温和，体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对大耳朵，身子扁平，没有尾巴，身披一层浓密的黑褐色皮毛，身长约80厘米，身体重15千克。我的四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来。由于我喜欢吃树叶，所以腹部总是发出一股淡淡的树香味。忘了告诉你，我的寿命一般达12年左右。     我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生下后我就呆在妈妈的口袋里，直到两岁才独自生活。