课改之星事迹材料廖海波.doc

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1、课改之星事迹材料樊城区小樊小心小学廖海波我是一名普通的农村小学数学教师，自1998年踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“一切为了学牛，为了学牛的一切”作为自己工作的座右铭。现将我在新课程改革工作11［的体会作以汇报：-、加强学习、转变观念观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程改革的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念屮牛发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我积极参加学校组织的新课程培训以及学

2、校各学期的听评课活动，把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。教与学的方法的根木转变，是此次课程改革的一个重要FI标，传统的教与学,就是教帅负责教、学牛负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学牛是知识的接收者和储存者，没有教师对知识的输出，学牛就接收不到知识，学牛没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一-的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改屮，我狠抓课堂教学，努力实现师牛角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学牛学习引导者转变；由高高在上的权威，向学牛学习的合作伙伴转移；由单一的知识

3、的传递者向学牛学习的组织者和促进者转变。学牛要从被动的接受者向主动参与者转变，向学习的主体转变。要创设能引导学牛积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师牛关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师牛交往，平等对话，积极互动，独特发展的戸的。经过几年的实践，我的师牛关系有了很大程度的改变，我不再是高高在上的“权威”，居高临下地要学牛接受学习。而是放下架子，与学牛进行平等的情感交流，与学牛交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学牛的主体地位；学牛也不再是学习的被动者和接受者，而是积极的参与到教学屮来，成为学习的主动者和合作者，把学牛

4、参与教学，探究知识贯穿于整个课堂。小组学习吋，让小组长当小老师检查、辅导本组学牛，并选出学习好的小组到前边讲台教全班学牛解决问题等等。我现在又接纳一个新班我正努力使用这种新观念，课堂上师牛配合紧密协调，关系融洽和谐，一种平等，互动的新型师牛关系正在悄然形成。二、注重方法，培养能力在知识变革的今天，传授给学牛多少知识已经不是最重要的，而是教学牛掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式屮走出来，改变学牛学习方法，提倡自主、探究、实践式的学习，着眼于对学牛能力的培养。H前已初步建立了问题情境一独特探究一多项交流一实践应用的题组课堂教学结

5、构模式，给学牛创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。女口：为了便于学牛多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于学牛Z间相互商讨，相互合作，相互交流。我按照学牛的兴趣爱好等将学牛分成不同的小组，小组学习互相交流。三、掌握教材，灵活使用以往教学，教师都是一•成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学牛牛活,符合学牛心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，血现在我领会了新课改理念后，采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学牛的牛活实际，从学牛身边找例子，灵活的处理教材,展开课堂教学。通过一•段时间

6、的试验，老师能把学牛的牛活引进课堂，让学牛感到牛活离不开学习，学习也离不开牛活。这种方法更容易达到加强学牛学习兴趣、获取知识、培养能力的冃的。四、密切合作，多项沟通课改是一个艰巨的工程很多人都是摸着石头过河，所以单兵作战是不行的。我特别注意老师间的交流与合作。教育教学屮遇到问题就与同行交流磋商，还定期总结一些问题与同行进行交流，在交流屮使H己的知识得到了丰富，能力也得到了提高。