美术活动对幼儿能力的培养.doc

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1、美术活动对幼儿能力的培养摘要：美术活动不只是教师单纯地给学生传授绘画知识和方法技巧，更大地意义在于可以培养幼儿各方面的能力，如观察力、记忆力、想象力和创造力。知识的记忆是短暂的，方法的掌握是长远的，知识使学生受益一时，方法将使幼儿受益终生。我想貝要坚持这样做，在幼儿的一日生活中不断培养幼儿的各方面的能力，我们的孩子在美术教育中才能有好的发展，在未来的发展中才能创造出新的事物，新的方法，新的思路，并不断丰富他们内在的精神世界，创造出新的生命历程。本文就从三方血来论叙美术活动对幼儿能力的培养。关键词：美术；幼儿；能力；培养中图分类号：

2、G613.6文献标识码：A文章编号：1009-8631(2012)09-0184-01很多家长都曾有过这样的想法：“孩子学好拼音、计算就行了，学不学美术都无所谓，又没想让他成为画家那么这样的想法对不对呢？美术教育是基础教育中不可缺少的重要组成部分，也是培养幼儿创造能力的一个重耍渠道。利用美术这门艺术有效地实施创新精神和实践能力的培养，对幼儿今后的发展有着十分重要的意义。幼儿期的美术教育不是单纯的技能训练，也不是为了把孩子都培养成美术家。幼儿美术教育是儿童全面发展教育中不可缺少的一个有机组成部分。在美术活动中它能表现幼儿的思想、情感

3、、兴趣和对外部世界的认识,能使幼儿感受和理解真、善、美，引起幼儿的情感律动，给幼儿以美的享受，陶冶其情操。幼儿期语言表达能力，文字表达能力都很弱，而美术活动尤其是绘画可以让孩子们表达内心情感，表现眼中的世界。喜欢绘画是幼儿的天性，在绘画过程中，孩子们实际上是在用笔表达自己对生活和事物的理解与感受。他们会因感受和表现对象在造型与色彩方面的变化而得到情感的满足和情绪的宣泄，从而给他们带来身心的愉悦和成功的自信。幼儿拿起笔来画时，实质就是开始了与线条、颜色的游戏。同时，美术活动可以发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力和手眼协调能力，

4、还可以发展幼儿的初步审美能力和宙美情感。本文从以下三方面来说明美术活动对幼儿观察力、记忆力、想象力和创造力的培养。一、美术教育与培养幼儿观察力教育学家曾说过，“观察力决定幼儿的智力水平。”美术活动有利于培养幼儿对形象的观察、注意和识别的能力。幼儿绘画作为美术活动的主要形式，是幼儿用笔在纸上，通过造型、设色、构图等手段，表现出一定的可视的美术活动，具有幼儿独特的表现特征。而美术活动可以大力发展幼儿观察力。幼儿的绘画或手工作品内容多来自他们的生活经验，平时注意观察身边现象及变化、生活经验丰富的孩子表达能力会很强，画面或手工作品就会更丰

5、富多彩。同时精彩的美术作品的完成又会刺激幼儿不断提高自己的观察水平。但需要注意的是，幼儿观察力的培养，不仅仅是视觉，还包括触觉、味觉、听觉和嗅觉。孩子通过各种感官去认识世界。当遇到观察对象时，可以鼓励孩子用眼睛看、用双手及身体去触摸、用鼻子去闻，还可以用嘴巴去尝。这样才能让他们观察的更仔细更准确，也能更好的提高注意力及观察力。二、美术教育与培养幼儿的记忆力幼儿的美术作品常常表现曾经见到的事物、曾经发生的事件等等，这样就会考验幼儿的记忆力。幼儿进行的美术活动越多，产生的美术作品越多，记忆力越能不断得到提高。记忆力的发展是智力提高的重

6、要因素，也是促进幼儿脑部发育的必不可少的推动力。美术教育可以培养幼儿的记忆力，教师在美术活动中可以有意识的去培养幼儿记忆方面的能力，如教师可以让幼儿画自己喜欢的水果，这样幼儿在作画的过程中就会尽量去回忆和记忆某个水果的外形、特征、颜色等或许还可以通过自己的记忆创造出某些场景，并且把它展现在美术作詁中。或者教师带幼儿参观植物园或者动物园后让幼儿画出对其卬象最为深刻的事物，这样幼儿不但在游玩的时候会注意观察不同事物的不同特征，而且在进行美术活动的时候会发挥口己的记忆力去回忆事物，这样幼儿进行的美术活动越多，产生的美术作品越多，记忆力就

7、越能不断得到提高。三、美术教育与培养幼儿的想象力与创造力幼儿美术作品不能以像不像为评价标准。幼儿天性自然、纯真，他们的作品也充满了童真童趣，为成人所不能及。所以，幼儿的美术作品只要能真实地反映他们的内心，充满童真童趣，表现丰富的想象力与创造力,就是精彩的作品。随着社会的发展，幼儿教育越来越重视对创造力的培养。在美术教学活动屮，教师尤其要重视发挥学牛的主观能动性，培养其创新能力，鼓励其人胆地实践、尝试，这对挖掘幼儿的创造潜能具有积极作用,对其一生的发展至关重要。美术活动不仅能培养幼儿的观察力、记忆力、思维能力，而一且能培养幼儿的想象

8、力和创造力，它具有浓厚的趣味性和强烈的情感性。它直观又形象，是幼儿最为喜爱和最易接受的一种艺术形式。事实上，每一名幼儿对在纸上任意涂涂抹抹都非常感兴趣，2〜4岁的幼儿处在自我表现的最初阶段，通过对外界事物的观察和思考，再加上自己想象力和创造力的延伸