结合自己的教学实践分析思考.doc

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1、1、结合自己的教学实践分析思考，儿童文学类作品的教学困境何在？通过这次系统的学习，我对儿童文学在理论上有了更深的了解。首先，儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不但要求作品的主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点，为他们所喜闻乐见。按不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学和少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺

2、等。在对儿童文学的教学过程中，我觉得有以下困惑：第一：儿童文学在语文教学中的功能到底有哪些作用，只是在实践中了解到一些，但并不清楚。第二：在教学过程中，到底是注重文学作品的教育功能述是它的审美功能，并不是很清楚。第三：在教的过程中，文章作品感悟如何引导学生把握，作品中的情感如何控制，如何引导学生更好的理解，不会处理学生对儿童文学的情趣，在儿童文学的教学过程中，对于学生阅读与写作的提升，效果不是太好。第四：对学生课外儿童文学的指导不是得心应手。2、儿童诗、童话、寓言、散文等儿童文学体裁作品在教学上有什么好的策略和方法?1、打碎诗歌的“神圣”光环2、

3、打磨孩子们的“灵性”3、运用启发式教学方式，唤醒儿童审美想象空间。童话的教学策略:寓言的教学策1、读—体会文学的语言美2、感体会文学的寓意美3、演一感受文学的形象美4、思—领悟文学的意蕴美5、讲一一初识文学的表达美6、口口—品位多彩生活美、揭不寓言的方法:1、分析人物语言2、分析故事情节3、分析关键性句子4、分析事物特点或发展规律5、分析偶然性与必然性的必然性的辩证关系二、充分挖掘寓言的教育功能三、利用寓言培养学生的思维素质1、加快寓言形象理解，减慢抽象概括步伐2、减慢教师判断推理，推展学生的思维天地儿童散文的教学策略:一、导入语言要简洁生动二、

4、教学策略要“因材而异”1、运用自然情景法2、运用生活情景法3、运用多媒体手段三、示范朗诵要声情并茂四、解释词语要准确恰当五、美育价值要重点突出