漱口的活动反思.doc

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1、漱口的活动反思漱口的活动反思在本月，我园开展了“第五届青年教师健康领域教学基本功”的教研活动。结合本园的教研和参加结对子的教学观摩，获益良多。本次，我选的健康课是《我会漱口》，活动是依据小班孩子的年龄特点与已有的知识水平开展的一次活动，整节课里，幼儿的都很感兴趣。通过故事和儿歌来学习漱口的正确方法，教学目标得到了真正的落实，儿童的生活技能得到了实实在在的提高。接着，让幼儿去实践漱口，让幼儿明白漱口的重要性。然而这次活动做得不足的是：在讲解漱口的方法时，我没有示范，由于要讲课，不能一边漱口一边讲述，这一点我忽视了，课后才发觉，这一过程可以找拍班老师帮忙的。还有，在讨论要怎样保护牙齿时，有些幼儿

2、说“不能咬硬的东西、不能吃甜的东西”时，我没有对这两方面作一个详细的解析，应该告诉幼儿“硬的可以咬，它有助我们的牙齿成长；甜的东西也可以吃，但不能吃多。在幼儿漱口过程中，我在观察幼儿漱口，课后觉得如果能跟幼儿一起漱口，可能小朋友更有兴趣，在这点小细节上有点疏忽。课后，听了老师们对我这节课的评价，加上观摩了其他老师的活动，总结了几点反思。1.选材要适合本班年龄特点，关注幼儿的个性差异。人的手指有长有短，幼儿的学习能力也不能完全一样。在日常的教学中，我们所面对的孩子相互间是有一定差异的。因此，在组织幼儿活动时，应首先在教学设计上关注幼儿的个体差异和不同需求，确保每位幼儿都受益。教师备课,不仅要备

3、教材教法，更重要的是备幼儿。1.把握幼儿的兴趣和优势，实施正面指向性的激励。针对幼儿年龄较小的特点，自制力较差，很容易随心所欲。例如：有一个幼儿喜欢跳舞，但由于对自己的控制不够,在别的小朋友都没有离开自己位置跳舞的同时，她很随意的就跳出来了，配班教师也提醒过她，可她还是控制不了，主班教师灵机一动，夸奖了她跳舞跳得好，改用让她在前面领舞的形式。教师这样一来，不仅对幼儿的积极性进行了肯定,还满足了她的表现欲望。孩子是天真快乐了，如果刻意的去压制她的兴趣或是表现欲望，会使她对自己感兴趣的事物渐渐失去原由的喜欢和兴趣。尽管他们有时会因自制力差而“不守纪律”，教师也应该换个角度，具体启发的引导，把握不

4、同幼儿的兴趣特点，利用他们的优势，合适的引导，树立他们的信心，形成良好的学习习惯，以针对表扬他们的优点促使他们学习的积极性和能更好的控制自己。为以后的成长道路奠定坚实的基础。2.教师的体态语的运用和表达相对于口头语而言，体态语就是教师运用肢体语言和幼儿交流的手段，也是教师用手势、姿态、表情、身体移位等非言语手段对幼儿的活动做出积极有效的肯定。其主要原因，一是对幼儿来说，动作比语言易于理解。教师的一个微笑、一个举起大拇指的手势、点点头等远比语言更能让幼儿感受到教师对他的关爱、鼓励、期待、肯定。二是幼儿有身体接触的需要。心理学实验表明婴儿有皮肤肌渴，成人的双手抚摩可以满足婴儿的需要，身体肌肤的接

5、触有利于安定幼儿的情绪，使幼儿感到温暖，安全，消除紧张等。总之，因材施教，根据幼儿的自身条件、兴趣爱好、运动技能、生理发育、心理状态等，针对他们间的差异性确定学习目标，采用相应的教学手段，选择有弹性的教学内容，使幼儿能够主动、愉快地参与到体育活动中，并在原有的基础上得到发展，体验成功的喜悦，增强自信心，确保每一位幼儿健康和-谐地发展。