浅谈高中政治课快乐教学.doc

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1、浅谈高中政治课快乐教学苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“任何一位优秀的教师，他必须是一个善丁•激起学牛•对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引的教师”。那么怎样才能激发、提高学生对政治课的兴趣呢？下而我将自己的一些教学体会、方法与同行作一交流：一、“问卷反馈总结教育"法对于某些学生较为敏感的问题，如果采取公开讨论的形式，学生不一定愿意说出自己的心里话，这吋采用匿名问卷的形式往往较为合适，有助于教师真实地了解学生的内心世界，从而在教学中“对症下药”，达到“教书育人”的效果,例如在讲到“反对拜金主义，树立正确价值观”这一问题时,我事先每人发一张纸，简单设置一个题目“你认为人牛最

2、垂要的金钱吗？A是，B不是，请简述理由”，并让课代表将结果反馈。经过统计，大约80%的学牛选B（理由多种），而20%的学生选A,即认为金钱为人生第一要义，在他们陈述的理由中，认为“有钱就有一切，钱可以买到一切”“现实社会是以金钱为基础的，没有金钱就无法谋生，无法读书……甚至今后娶不到老婆……”。第二天我在课堂上宣布了调查结果，并且引用了一些学生的观点理由，学生们哄堂大笑，兴趣大增，在热烈愉快的气氛中，最后我作了总结教育：（1）在商品经济社会中，货币作为一般等价物是财富的象征，现实生活离不开金钱。（2）金钱不是万能的，金钱并不能买到一切。（3）“君子爱财，取之有道，用之

3、有度”。二、“思考准备——辩论——总结教育”法政治课的某些理论，或者某些相关的时事热点问题，如果仅仅采有用单一式的讲授法，学生有时不容易接受，或体会不深，而如果采用辩论的形式得出结论，效果往往更好。在形式上，可以充分发挥学生的主动性和积极性，为学生供展自己才华的机会，创建生活活跃的教学气氛；在内容上，它要求学生依据课本而不局限于课本，学生往往在围绕论题阅读大量的有关书籍，收集大量资料，从而丰富自己知识。三、“时事演讲——设问——竞答”法这一方法，我认为尤其适用于高三高考复习中的热点学习阶段。为激发学生兴趣，锻炼学生能力，在一些专题热点学习屮，我采用第…，在开始五分钟就

4、事先通知的专题热点让一位同学进行时事演讲，内容由演讲者就主题事先进行收集准备；第二，根据这位同学演讲的时事背景资料，设置一些问题，可以是客观题，也可以是主观题；第三，由学生来问答，最后教师总结。我认为，同样是热点专题复习，如果从头到尾都由教师“满堂灌”，学生学得被动、枯燥，而采用让学生共同参与、师生合作的教学方式，可以大大激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，达到较好的效果。以上便是我在教学中的一些尝试。实践证明，教师的吸引力很大程度在于他的教学方法和教学艺术。创设快乐的教学情境，让教师教得快乐，学生学得快乐，这是学生的呼唤,也是时代的呼唤！