浅谈多媒体在优化课堂中的作用.doc

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1、多媒体在优化课堂中的作用摘要：随着现代教育技术的推广，多媒体教学已是必不可少的了。它不仅能为我们农村小学教师提供丰富的教育教学资源，转变教师的教育教学理念，开阔教师的教学视野，优化教学手段，提高课堂教学效率，促进学校教育教学发展。而且能充分调动学牛的积极性，激发学牛的求知欲，活跃学牛的思维，拓展学牛的想象力，为学生提供丰富的学习资源和解决问题强有力的工具，改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，现代远程教育资源在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。关键词：远程教育资源，农村小学，数学教学，应用正文：媒体技术对学生的导

2、学功能，把准辅助时机，激发学生学习情趣，从而促学生主动学习，主动发展一、利用故事，激发联想针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等，可以帮助学生开展思维,丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如一位教师讲“分数大小的比较”一课时，老师说：“今天我给大家带来一个故事，你们想听、想看吗？”这时老师打开电脑出示《西游记》片断「唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热。师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人

3、一份。”八戒听了不高兴了。叫喊说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我真傻，为什么比应得的还少呢？”听完故事教师说：“你们能告诉八戒这是为什么呢？”这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识。能激励学牛积极主动地学习。以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石。二、以旧联新，搭桥铺路在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点一一新旧知识连接点一一新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。如教学“分

4、数的意义”时，我设计了两组画面。第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位〃1〃，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分”。第二组认识由一些物体组成的整体的儿分之一、儿分之儿。如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体……通过幻灯在银幕上依次显示。于此同时教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。通过直观演示，学生对单位〃1〃、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有了全而的感知，即而抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片

5、森林、一群羊、一队小朋友）都可看作单位〃1〃（同时银幕不断显示这些画面，加深对单位〃1〃的具体理解一一单位〃1〃小可小到比细胞还小，大可大到整个宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象为平均分成若干份……然后将抽象出来的各个本质屈性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。三、在教学重点处如教学"相遇应用题”时，其要点是：①掌握此类应用题的结构特征;②在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。教学时，在两张胶纸上各画一汽车，通过抽拉直观演示，显现两车相遇的全过程。如这样分解就会给学生留下深刻印彖：a时间：同时；b地点：两地；c方向：相对；d结果：相遇。待学生掌握了这

6、些特征后，进一步通过投影片抽、拉的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。即速度和一一单位时间里两车共行的路程；相遇时间一一从两车同时出发到同时相遇所经过的时间；相距距离一一相遇的这段时间里两车共行的路程。教者通过投影的直观演示，突出了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇难点。突破了难点后，学生对相遇应用题特征既有感性认识乂有理性认识，因而解答起来就会得心应手。四、在学生思维转折处教学过程中，教师要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学牛思维转折处采用恰当方法及时点拨提示，尽可能地使学牛产牛发散性思维，又少走弯路，提高学生解题的能力。又如当学生学习了圆周长

7、的计算方法后，学生在计算半圆周长时，常把圆周长的一半误为半圆周长。产生这种错误的原因：一是受圆周长计算方法和“半”（1/2）字的影响。二是在思维转折处发生了障碍，没考虑圆周长的一半与半圆周长二者的区别。此刻，展示半圆图（弧长和直径可以分离的复合片）。通过抽拉演示并伴以“半圆周长是由哪几部分组成的”这一提问，学生就会立刻明白错在哪里，并使之印象非常深刻。五、在学生思维困惑处教者如能在学生思维困惑处介入电教媒体，既有利于及时点拨和调控，也利于学生空间想象能力、解题能力的培养。如：教学