浅谈初中语文趣味教学.doc

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1、浅谈初中语文趣味教学浅谈初中语文趣味教学摘耍：众所周知，语文学科是一门基础学科，在培养学生素质和能力方而发挥着重要的作用。然而传统初屮语文教学忽视了学生创新能力和实践能力的培养，本文作者正是针对这一现状，提出了一种新型教学一趣味教学。通过对趣味教学的探讨，为今后初中语文教学提供了良好的借鉴。关键词：初中语文趣味教学一、趣味教学的内涵（一）趣味教学是利用与现实世界相关的例子来维持学生学习兴趣一种新型教学法。它寓教于乐，把抽象的知识具体化，让学生更容易融入课堂教学,并运用故事和隐喻，营造出轻松愉快的课堂氛围，从而激发起学生的学习动力。（二）趣味教学突破重点和难点，以清晰

2、，简洁，友好的学生参与方式来转变学生的学习态度。它遵循了从特殊到普遍、从具体到抽彖的规律，为学生提供必耍的认知材料，化抽象为具体，变呆板为生动。二、趣味教学的类型（一）设疑刺激法设疑刺激法是通过挖掘整理课文内容，以“新、巧、奇”的形式来设置疑问，从而刺激学生学习兴趣。使学生开动脑筋，刺激学生兴趣，增强课堂教学的趣味性和知识性。在教学过程中，教师耍尽力激发学生的疑问，引导学生在生疑一一置疑一一释疑的循环往复中探求新知，培养学生思维创新能力。设疑刺激法在语文教学中有着不可忽视的作用，它让学生在学习过程中产生强烈的求知欲望，培养善于发现问题和解决问题的能力，提高学生自主探

3、索及积极创造的能力。（二）情景熏陶法情景熏陶法情景教学法是刺激学生学习兴趣的一种有效方式，它将视、听、说融为一体。在语文教学过程中，教师可以通过展示实物、图片、放映幻灯、电影，尽可能让学生运用各种感官，去充分感知学习内容，把课文内容与实际情景、事物联系起来，进而使学生对学习对象获得深刻、完整的理解，并且使学生在这种情景中受到熏陶得到教育，调动学生的积极性和主动性。在语文教学过程中,教师应善于创设问题情境，激发学生兴趣，培养学生审美观和鉴赏力。众所周知，语文学科是以美感來激发学生学习兴趣。课文中优美动人的描述，简洁有力的议论，曲折动人的故事，巧妙的比喻，精辟的哲理，都

4、富有美学价值。然而，要想持久地保持学工学习兴趣，就必须不断地向学生灌输新知识新理念。一方面可以从课文中挖掘富有内涵的信息，如课文的吋代背景，有关的风土人情，作者的生平趣闻轶事等等；另一方面可向学生推荐与课文有关的课外读物，如作者的创作经历，有关课文的争议、评论等。设置能让学生多方位思考的问题是教师创设情境的常用方法，例如：“你是如何思考这个问题的？你为什么会这样认为？”使学生积极地去思考问题。又或者，在了解课文内容和作者写作意图上可以这样说：“这篇文章写了什么？作者想表现什么？”，在分析作者写作思路和艺术表现上可以这样提问：“作者是怎样写的？文章运用的表现手法有哪些

5、？以及作者为什么这样写？”然而，教师在创设问题时必须根据课文体裁的特点，形成学9对作品的独有审美观，培养和提高学生的鉴赏能力。（三）行为激励法我们所说的行为激励就是以某对象富有情感的行为来激励他人，从而达到调动人的积极性的目的。教师作为学生的表率，吋吋刻刻都会影响学生。在教学过程中，教师要注意养成良好的行为习惯，以身作则。比如在小组合作学习过程中，教师通过设疑、设题等方式，以小组活动形式来激励学生的求知欲，引发兴趣。如语文实践活动一模拟科技新闻发布会时，让学生收集整理与之相关的索材，让学生进行自由想象、釆访等，使学生深刻去体会语言的寓义，同吋培养了学生的社会实践能力

6、，激发了学生奋发进取的精神。我们常讲榜样的力量是无穷的，就是某种典型人物的行为，能够激激发人们的情感，引起人们的共鸣，从而起到强烈的示范作用。例如，在讲《人民英雄永垂不朽》时，让学生更深层次地了解中国革命经过的艰苦道路，懂得中国人民为取得自由解放而付出的巨大代价，继承革命先烈的遗志，珍惜今天的幸福生活，培养学生的责任感和忧患意识。三、趣味教学的作用(…)激发兴趣，唤醒创新意识在语文趣味教学中，教师一方面通过创设富有变化的学习情境,使学生身临其境，从而激发他们的学习兴趣，另一方面通过讲述和设置疑问来启发他们的思维创新能力。同时，在课外鼓励学牛:进行小发明、小创造等，从

7、而培养学生动手能力；在课堂上，教师让学生运用科学思维方法一一联系、发展、辩证的方式思考问题，提高他们的逻辑思维能力。(二)营造和谐的课堂氛围良好的师牛关系在教学过程中起着重要的作用。在趣味教学中,课堂氛围更加和谐，教师不仅仅是良师更是益友。在课堂上，老师亲切、温和；课堂下常与学生交流沟通。老师充分尊重学生的人格和学生独特感受。这样调动了学生的积极性和主动性，活跃了课堂气氛,从而使语文学变得更有趣味。结束语:总而言之，语文课堂是师生之间情感交流的场所。语文趣味教学渗透了新课改的理念，遵循了教学规律，真正地实现了学生主体意识，营造了一种平等、自由的课堂学习氛围从而充