浅析当前初中学生的心理问题.doc

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1、浅析当前初中学生的心理问题【摘要】随着社会的快速发展，一部分学生的心理问题越来越严重,主要原因是社会、家庭和学校教育自身的缺陷造成的，耍引导学生形成健康的心理应该从保护学生的自尊心，做好暗示引导，用发展的眼光看学牛,给学生营造一个良好的环境，借用名人效应，做好心理引导，善于发现学生的闪光点筹五个方面去努力，教师要成为一个善于发现、引导、思考、创新的人，使每一朵花都活出精彩，使他们最终成为国家、社会和人民所需要的高素质人才。【关键词】心理问题；暗示；发展眼光；名人效应;闪光点【中图分类号】G44【文献标识码】B【文章编号12095-

2、3089(2014)27-0346-02随着社会的快速发展，一部分学生的心理呈现出各种各样的缺陷或非正常心理，如有的学生放纵、纪律性差，受不得约束，行为任性，有的因承受不得挫折，羁傲难驯、厌学、不听课、违纪、强烈的逆反心理甚至于对抗心理。一、当前初中生心理问题形成的原因形成以上心理问题的原因主要有三个方面：1.社会上的一些负血影响。随着改革开放的深入，西方一些不健康的色情暴力影视内容流入，社会上不正之风和低级庸俗的生活方式的感染，或者社会上不良品行者的勾弓I,错误的传媒导向，商品经济社会中出现的种种怪异的社会价值观，他们一时难以选

3、择，青少年由于缺少辨别能力，一味模仿，造成了一些学生的非止常心理。1.家庭的娇纵惯养或过分严厉娇纵式家庭教育的孩子，大多是因为隔代教育，父母参与的教育的时间比较少，家庭娇惯的孩子一般多外向、放纵、张扬、纪律性差，受不得约朿，行为任性，同时还会出现经受不起任何挫折的情况。这一类孩子，进入学校之后，给人一种羁傲难驯的感觉。如果学校对这种心理状态的学生不加以细心的正确引导，最终会分化成为“差生”。还有一种情况是对孩子进行过分严厉的教育。这种家庭教育由父母对孩子的未來进行了过早的设计，对孩子的期望值过高，孩子的一举一动都被严厉的约束着，都

4、要被父母用他们早L1设计好的“模具”衡量着，裁剪着。在这种家庭教育的环境中成长的孩子得不到自由发展，往往会产生三种结果。一种结果是孩子成为家庭的附属品，毫无个性可言。另一种是由于家庭对孩子的模具式管理，造成孩子的逆反心理的加强，叛逆、自暴自弃，结果是家长孩子均失败，第三种就是这种形式的教育如果与孩子的个性特征相差太远，会给孩子带来两面性的性格，这种两面性格表现在家里是温顺听话，而口在父母面前表现良好，而在学校则表现为如厌学、不听课、违纪等，形成了在家与在校判若两人的现象。2.学校教育的偏差学校教育的偏差也容易使学生产生心理问题，一

5、方面有的教师在处理师生关系时，因处理不当，少数教师不能正确引导学生去改正错误，而采取比较激烈的手段。例如使用有损于学生自尊的词句，对学生带有偏见处理方式，都会使学生产生逆反心理甚至于对抗心理，加大师生之间孑盾，甚至于有极少数老师以揪住学生错误不放，给学生长期施加压力为手段，进行所谓的“严厉”教育，不仅加深师生之间矛盾，而且造成学生和家长之间的矛盾，使学生产生对抗心理。其二，有的学生因有自己的一定优势,或是自己有某些地方的突出特点（优势），或是自己家庭有某方面的突出优势，或是白己的童年时代就是在宠惯或赞扬声中度过的，因此会形成一种狂

6、傲不羁的心理，有少数老师可能注意到了这一点，他们不是去正确的引导他们，而是过分的迁就，放纵，这必然使这部分学生形成的一种狂傲、任性，以我为屮心的心理。针对这些学生，如果在初屮阶段不加以正确引导，势必会产生不良的后果。二、学校如何正确引导初中生形成健康的心理1•要保护学生的自尊心，做好暗示引导暗示是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法対人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。一般说来，儿童比成人更容易接受暗示。管理中常用的是语言暗示，如班主任在集体

7、场合对好的行为进行表扬，就是对其他同学起到暗示作用。也可以使用手势、眼色、击桌、停顿、提高音量或放低音量等等。我常常针对学生的某一缺点和错误，特别是针对那些有偏执、敌对、抑郁、焦虑和情绪不稳定心理问题的学生选择适当的电影、电视、文学作品等同学生边看边议论，或给学生讲一些有针对性的故事，都能产生较好的效果。2•耍用发展的眼光看学生生活中常可见到这样的例子：青年人往往认为老年人墨守成规；而老年人又往往认为青年人举止轻浮。教授总是白发苍苍、文质彬彬，工人则是身强力壮、举止豪爽等。人们头脑中存在的关于某一类人的固定印象的心理现象被称为刻板

8、效应。虽然这一效应在群体心理中比较多见，但在不少的学生心中也存在。曾经有位平时学习不好的学生有一阶段学习特别刻苦，在期末考试时成绩特别突岀，知道考试成绩后，一些班主任说的是:“成绩是不错，作弊了吗？”由于平时班主任已对学生有了刻板印象，在学生进步后