民族地区高校研究生教育的心思考.doc

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1、民族地区高校研究生教育的心思考摘要：在民族地区实现教育现代化的过程中，高校教师的专业能力、工作态度和职业道德是非常重要的。在此，对改进高校教师的学位教育，逐步提高民族地区大学教师的学历和学位结构，以及民族地区硕士研究生专业课程学时数不足等进行了讨论，提出有利于实现教育现代化的相关建议关键词：教育现代化；民族地区高校；高校教师学位；硕士生教育中图分类号：G758.4文献标识码：A文章编号：1002-6959(XX年代学术型硕士研究生教育的背景回顾上世纪80年代中初期以前的优秀大学毕业生，毕业后直接分配到高等院校担任教

2、师并且能够做得很好，因为那时中国的本科教育是精英教育，只有总人口比例极少的人群有机会成为大学本科生，流失到国外的较少。那时高等院校教师的专业基础扎实且工作态度积极，对学生的培养非常认真负责，在他们中间产生了不少具有大学学历的优秀硕士生导师和博士生导师。由于研究生招生数量很少，在研究生的培养方面还不能完全满足社会需要。上世纪80年代硕士研究生的培养计划是学术型的，理学硕士研究生专业课程的教学通常达到30个学时，很多硕士研究生毕业后不久就承担了博士的教学科研任务二、民族地区高校教师的硕士学历教育过渡过程进入本世纪后，民

3、族地区高等院校的大学毕业生也有不少分配到高等院校担任教师。由于现在的本科教育是大众教育而不是精英教育，大学生中的佼佼者一般会选择读研和留学，因此本科毕业生分配到大学担任教师就很不合适了。虽然在发达地区本科毕业生分配到大学当教师这种现象很少见，但在民族地区，前几年还是有不少本科生毕业后直接分配到高等院校教书，这对民族地区高等教育现代化的发展十分不利。民族地区高等院校部分教师的学历还达不到教育部规定的最低标准，这给民族地区高等院校的教育质量带来很大的负面影响为了达到教育部规定的高等院校教师的学历标准，很多高校投入巨资把

4、本世纪毕业的仅有本科学历的大学教师送到省内外高校接受硕士学历教育。有不少教师非常珍惜这种机会，刻苦攻读，完成硕士学历教育后在很大程度上提高了专业能力，但也有部分教师没有利用好这个机会提高自己的教学科研能力，拿到一个硕士证书后，并没有在教学科研方面提高多少，虽然这部分教师在学历上达到了标准，但是在教学科研方面还是达不到大学教师所应具备的要求笔者认为，解决上述问题的措施有：一是对于硕士学历教育需要派出单位与培养单位配合，采取措施加强管理，不适合、不愿意学习的教师不要派出。二是高校的硕士学历教育应该只是一个过渡阶段，今后

5、应该只对拥有硕士学位的高校教师进行博士学历教育。除了对职业学院有丰富技术操作经验的资深教师外，民族地区高校再也不能将本科生吸收进来担任教师，本科毕业生只能做临时的辅助教育工作，即使是硕士生也不宜过多地分配到民族地区高等院校任教三、提高具有博士学位的高校教师比例是衡量教育现代化的一个重要指标《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“到XX年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际

6、竞争力显著增强。”就中国的综合国力和人口基数来说，如果采取有效措施克服目前高等教育存在的一些问题，到XX年，高等教育现代化这一目标是完全可以实现的在民族地区实现教育现代化的过程中，高等院校教师的专业能力、工作态度和职业道德是非常重要的。为了教育现代化的实现，必须采取有效措施使民族地区髙校教师的学历学位结构与国际接轨，应尽可能地接收博士或博士后作为助理教授，以使多数大学教师都有研究生学历和博士学位，在国外教育发达的国家和地区，拥有终生工作职位的高校教师绝大多数具有博士学位。而拥有博士学位的年轻大学教师在4年至7年内只

7、能担任临时工作职位。目前，中国只有经济发达地区重点高等院校的多数教师具有博士学位在XX年之前，提高民族地区高校具有博士学位的教师比例，并使之有积极的工作态度是非常必要的。与国外教育发达的国家和地区比较，可考虑采取以下措施：一是要加大对民族地区高等院校的经费投入，使得民族地区高等院校教师的科研条件和收入得到明显改善。二是对新招收的拥有博士学位的高校教师，先只给予临时工作职位，暂不给予终生工作职位，这是使得民族地区高校的年轻教师有积极的工作态度的有效措施。设立助理教授职称和临时工作职位给刚获得博士学位的教师或博士后，在

8、任助理教授职称的临时工作职位上经过4年至7年的锻炼后，根据其教学科研水平和职业道德状况决定是否给其终生工作职位，即是否给予该助理教授终生工作职位。在职称系列上，助理教授以上的职称是副教授和教授。对于新进的具有硕士学位和硕士学位以下的高校教师只给讲师职称和临时工作职位，只能主讲大学低年级的一些课程。采取以上措施后，到西部民族地区大学任教的博士，便会积极进取、刻