木兰从军教学实录及反思.doc

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1、从军》教学实录2教学目标：1、认识9个字，会写8个字。白主积累词语。2、分角色正确、流利的朗读课文，表演《木兰从军》的故事。3、了解花木兰代父从军的故事，感受花木兰对父母的孝顺、对国家的热爱。4、初步了解剧木的形式。教学重点、难点：1、认识9个字，会写8个字。2、朗读表演这个故事。教学准备：生字词语卡片，课件。教学过程：第一课时一、激趣导入1、播放《花木兰》的课件,看完后用a己的话说说这个故事。2、花木兰是一个女英雄，她代父从军，立下汗马功劳。今天我们学习一篇新的课文《花木兰》。板书课题。3、学生读题，质疑。二、初读课文，识字1、自由读课文，你发现这篇课文和我们以前学过课文有什么不

2、同？2、教师介绍剧本。3、请你们再读课文，要求:读准字音，读通句了，把感觉困难的句了多读几遍。4、出示生字卡片，学生认读。5、分组交流识字方法。6、岀示词语卡片，学生开火车。7、全班交流识字方法。8、四人小组练习朗读，把课文读得正确流利。三、学习生字1、出示会写字，学生读一读。2、给这个8个字说词。3、同桌交流识字方法，并说说怎样来写这些字才好看。4、有哪些字需要帮助。5、教师范写。6、学生书写，教师巡视，个别指导。7、书写评价。作业：1、读课文。2、写字。第二课时一、复习1、听写词语。2、测读句子。二、学习新课1、自由读课文开头的时间、人物、布景、开幕四个部分的内容,说说你读懂了

3、什么？2、大家都有这样一个疑问,既然当时的社会不允许女的从军的，而花木兰为什么还要去呢？请大家尽情的朗读课文，大胆的说说。学生读课文交流。3、请小朋友找岀花木兰为什么要代父从军的句子，再大声的读几遍。4、指名读。敌人侵犯我们的国家，会有什么样的后果呢？是啊,情况多么危急,我们应该起来反抗。5、当木兰知道父亲接到从军的命令，她心情怎样呢？她是怎么想的呢？请大家找出相关的句子，读一•读，想一想。学生交流，板书：为国为家6、如果你们是木兰的家人,你们同意木兰从军吗？为什么？木兰是怎样说服他们的？学习小组分角色朗读。小组表演。评价，学生再次表演。7、小组表演木兰从军这一片段。8、教师配乐朗

4、诵：木兰终于说服家人，告别了家乡和亲人，披战袍、跨骏马，渡黄河、过燕山,历尽T心万苦，到了战场。9、观看战场上的片段，你觉得木兰在战场上怎样？英勇善战英姿飒爽三、总结请你们用一句话说说你认识的花木兰。表演朗读。作业：1、课后搜集女英雄的故事。2、和家人表演。冋复引用TOPZ3发表于2010-6-2812:56只看该作者《木兰从军》教学反思3安庆在常规教学屮，我们都是教完课文后，简单介绍一下《木兰诗》，由于考虑到诗比较长，难度较大，所以很少让学生接触原诗。但是翟老师的这节课，却巧妙地将原诗屮的部分诗句节选出来，与文木内容相融合，进行对比教学，这样处理教材，个性鲜明、令人眼前一亮。网站

5、编辑一、有机整合，凸显主题UID31302帖子4106资源币379个阅读权限210在线时间53小时在课堂教学屮，学生对文木的感悟，不仅取决于学生白身的阅读水平，更决定于教师对文木理解的视野与深度。通过比较阅读的方法，充分挖掘原诗屮能够凸显文木主题的元索，让学生在白主阅读屮体验、探究、感悟。在片段一屮，教者将课文第二白然段一旬话“木兰见到上面有父亲的名字，焦急力•分”与原诗屮一、二两句进行比较阅读,抓住“叹息”一词，细细感悟，从而体会到“叹息”背后的一颗为国为家的忠诚Z心，凸显了文木的主题。片段二的教学屮，教者把木兰放在战争结束、凯旋而归这一背景Z下，让学生揣度此时此刻木兰的所思所想

6、，在尊重学生个性化理解的基础上，教者再次引用了《木兰诗》屮的两句，通过读、议，更加体现出木兰的赤子Z心。课文与原诗进行有机整合，实现对文本意义进行主题性概念的构建。二、亲近原著，诵读经典《新课程标准》强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读量，增加阅读量。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”比较阅读，能使学生感受到原著的语言风貌，引导学生主动走近原著、亲近原著。在文质兼美、形神倶胜的原著诵读屮，学生不仅对古代女英雄花木兰有了更加深刻地了解，同时也感受到古典文化的无穷魅力，学生的文学索养、审美情趣在潜移默化屮得到培养和提升。我以为，如果在平时的教学屮，教者如能

7、不断挖掘与粥合这些教学资源,我们的学生会获益无穷。