数学课堂教学中该如何培养学生的阅读能力.doc

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1、数学课堂教学中该如何培养学生的阅读能力阅读是人类社会生活中的一项活动，是人类汲収知识的主要于-段和认识壯界的重耍途径。在我们的平时教学中总认为阅读是语文的事，其实不然，数学学习同样不能离开阅读，在数学阅读中才能让学生亲近数学，理解数学。但在我们教学中有很多现象却令人遗憾，培养学生的阅读能力，提高学生的语言叙述能力，却为广大教师所忽视。如上公开课不用教材,只用习题纸己成为一•种风气。总认为一堂''好课”应该是：教学过程顺畅，教师起到了“导”的作用，学生“演”得也很投入，但往往忽略了学生的阅读。许多教师可能都有这样的体会：在应用题教学中，山教师读

2、题学生大都可以理解题意；可是一到让学生独立完成时，往往鉛误不断。这也说明了没有阅读能力的培养，学生的数学能力是多么的苍白无力。数学课的阅读教学，止是以培养学生的阅读能力、理解能力、语言叙述能力、自学能力和创造能力为目的。这在大力推进素质教育的今天和新课改的环境下,意义就显得尤为重要。叶圣陶老先生有一句名言：“教是为了不教。”要想使数学素质教育目标落到实处，使学生报终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读，特别是教师在引导学生如何进行数学阅读至关重要。也许华应龙老师的这堂简朴而乂很精彩的复习课会告诉我们数学课堂教学中培养学生的阅读能力的重要性和教

3、师该如何培养学生的阅读能力。综合测试题1.谙认真地把试卷读完，然后在试卷的左上角写上自C的名字.2.脱式计算:1.25X32X0.25。3.解方程:6.8+3・2x=26。4.甲乙两地相距300千米。一辆汽车从甲地开往乙地，平均没小吋行60千米，4小时后离甲地多少千米？5.带着小狗的小明和小宾同时分别从相距1200米的两地相向而行。小明没分钟行55米，小宾每分钟行65米，小狗每分钟跑240米，小明的小狗遇到小宾后立即返冋向小明这边跑，遇到小明后向小宾那边跑。当小明和小宾相遇时，小狗一共跑了多少米？6.小红的房间长4米，宽3.2米，她爸爸准备把

4、南墙刷上彩漆。这面墙上窗上的而积是2.8平方米。算一算，小红爸爸至少需要买多少千克的彩漆？（每平方米大约用彩漆0.4千克）7.如果你已经认真地读完了以上题目，只完成第一题即可。这样的测试有意思吗？有意思就笑在心里，等待5分蚀的到来，好吗？读完学生智力发展的诊断研究表明，学生的“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生,课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢,从而造成知识接受质差鼠少。教学实践也表明,数学语言发展水平低的学生的数学理解力也差，理解问题时常发生困难和鉛误。因此，重视数学阅

5、读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义。其独特作用其至是其它教学方式所不可替代的。那么如何培养学生的数学阅读能力，我认为有以下几点：一、让学生明白数学阅读的重要性应让学生明白，一•方而数学阅读是解决学习过程中遇到问题难题的重要途径，是提高目前数学成绩的有效手段;另一方面，数学阅读有助于白学能力的培养，人的一生都离不开学习,在校学习只是一个人一生学习的一部分，而校外学习的主要形式是自学.二、改变教法,将数学阅读融于课堂教学中课堂教学中,根据不同的教学内容，有意识地安排吋间给学生进行阅读.教师要改变以前"注入式”、''满堂

6、灌”的教学方法，新课程提倡“学生是学习的主人”，提倡“探究式的学习”的理念，在课堂教学中融入数学阅读,就可实际体现这样的理念.学生阅读内容的选取，要从简单到复杂，从少到多，循序渐进，逐步提高，刚开始时，可让学生阅读课本中的一个或几个段落,或某些句子，然后过渡到阅读一节的内容.1•数学教材的阅读数学教材是专家在充分考虑到学生的心理特征、数学学科特点等诸多因素精心编写而成的，因此具有极高的阅读价值。《数学课程标准》明确指出：’'教师必须注意指导学生认真阅读课文。”数学阅读教学的实质是学生在教师的引导下进行自主探究学习，其教学环节为：学生阅读教材—

7、—分析、理解教材——师生交流反馈。通过阅读、思考、分析、交流、归纳等思维活动，学生获得的不仅只是书本知识，还获得了数学的思想方法、数学表达能力以及严密的逻辑思维能力、推理能力和积极主动的学习品质。教材的阅读主要分以下儿类：第一类，概念、定义、公式的阅读。数学的阅读不像读小说，快速浏览就可知故事梗概。概念和定义等知识必须要反复咀嚼，准确理解。例如我在教学《比例尺》一课吋，通过让学生仔细地阅读教材，在掌握比例尺公式的同时了解为什么写比例尺时通帶比的前项用’T”农示，起到了拓展延伸的作用。另外，让学生发现还有在把比较小的物体画在图纸上会扩大的这一知

8、识，进一步理解概念的内涵和外延，同时通过阅读把数学知识与生活情境联系起來，让生活数学化，数学生活化。第二类，重要句段的阅读。在教学中，对于某一•节课内容让学生自L学